生于憂患，死于安樂教學(xué)設(shè)計(jì)三篇(編輯修改稿)
2025-04-08 07:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方面論述了本心論點(diǎn) ?運(yùn)用了什么寫法 ? 從造就人才和治理國家兩個(gè)方面論述的，運(yùn)用了正反對比的寫法。 八、本文的中心論點(diǎn)是什么 ?作者論述這一論點(diǎn)的目的是什么 ? 中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂。 目的：先擺事實(shí)，舉出古代六位人 物成就事業(yè)的例子，從中歸納出造就人才的客觀因素，經(jīng)歷磨難，憂患可以激勵人奮發(fā)有為。再分析說理，說明個(gè)人成才的主觀因素，重點(diǎn)論證生于憂患，并以一簡練的對偶句，由個(gè)人談到治國 。說明國家要發(fā)展，也要有憂患意識。最后歸納出中心論點(diǎn)生于憂患，死于安樂。 九、結(jié)尾以然后知生于憂患，而死于安樂也。一句獨(dú)立成段在表達(dá)上有何作用 ? 這是全文的警策之語。作者在前文充分的論證說理之后，水到渠成地推出這個(gè)結(jié)論。獨(dú)句成段，既深化了主題，又更鮮明地突出了的中心論點(diǎn)。 十、作者認(rèn)為人恒過，然后能改，你認(rèn)為能改的條件是什么 ? 有積極進(jìn)取之心，不斷的總結(jié)犯錯誤的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改正。 十一、作者認(rèn)為成才條件源于主客觀兩種，你是怎樣看待這兩個(gè)條件的 ? 成才離不開個(gè)人的主觀努力和客觀條件，但主觀條件起決定性作用。它可以改變不利的客觀條件，化不利為有利?？陀^條件也不可忽視，有時(shí)也起到至關(guān)重要的作用。 十二、由本文的題目而聯(lián)想到的一個(gè)成語是什么 ? 居安思危安不忘危處安思危 十三、請寫出至少兩則和本文闡述的道理相似的名言警句。 窮且易堅(jiān)，不墜青云之志。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 十四、環(huán)境對人的成長有著重要的作用，面對艱苦環(huán)境的磨練，不同的人有不同的態(tài)度，結(jié)合你說說這其中最關(guān)鍵的是什么 ? 面對艱苦環(huán)境的磨難，有的人奮發(fā)圖強(qiáng)，有的人意志消沉，關(guān)鍵取決于受磨礪者自身，只有自我覺醒，努力戰(zhàn)勝困難，才能成就一番事業(yè)，反之則會在磨難中消沉、毀滅。 十五、人生就是一次遠(yuǎn)航，有艷陽高照，也有雨雪交加，難能一帆風(fēng)順，當(dāng)你身處逆境時(shí)，這篇會給你帶來哪些啟示，你將以怎樣的心態(tài)對待它 ? 生于憂患，死于安樂，古代先賢歷經(jīng)苦難，最終取得成功的事例啟示我們，以積極和樂觀的心態(tài)，勇敢地迎接困難 和挑戰(zhàn)。像一個(gè)遭遇風(fēng)景的漁夫，充滿著憧憬與希望，包蘊(yùn)著力量與勇氣，呼吸著成腥的空氣，撐滿帆去搏擊風(fēng)浪?；蛳褚恢桓甙恋暮Ｑ嘤赂业赜颖╋L(fēng)雨的挑戰(zhàn)。 十六、 2021 年的雪災(zāi)、 512 地震、青海玉樹地震等，一次次考驗(yàn)著我們的祖國。我們渴望天佑中國，但我們也深知多難興邦。幾千年來，中華民族雖歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，但我們今天仍然光芒四射，昂首屹立于世界的東方。結(jié)合課文分析：多難為何能興邦 ? 每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)民族，都不可避免地要經(jīng)受一些考驗(yàn)。當(dāng)我們遭受災(zāi)難之日，也是對國家、民族苦其心態(tài)，勞其筋骨的磨礪之時(shí)。挫折可 以使我們團(tuán)結(jié)一心，風(fēng)雨同舟 。災(zāi)難能使我們民族的斗志受到激發(fā)，凝聚力大大增強(qiáng)，那種戰(zhàn)無不勝的民族精神和力量也會在這一特定的歷史時(shí)刻強(qiáng)有力地凸顯出來。這樣就能使我們的國家戰(zhàn)勝任何困難，更好地走向興旺和繁榮。
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