校長領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得800字7篇(編輯修改稿)
2024-09-11 12:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 使學(xué)校健康發(fā)展。 校長領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得 800 字（篇 3） 20__年 5 月 27 至 31 日，我有幸參 加了貴州閱之恒有限公司主辦的關(guān)于學(xué)校辦學(xué)管理的相關(guān)講座，使自己原本似懂非懂的學(xué)校管理理論有了較為系統(tǒng)和理性的認(rèn)識，對特色建設(shè)和校園文化建設(shè)也有了更深的認(rèn)識。下面談一下自己五天來所學(xué)到的一點知識。 5 月 27 日，閆德明教授的《現(xiàn)代學(xué)校管理的本質(zhì)特性及基本環(huán)節(jié)》中：管理學(xué)是一門實踐性很強的社會學(xué)科，是人們的共識，它包括兩種情況：學(xué)校管理學(xué)的結(jié)構(gòu)體系不僅僅是一種 “ 價值無涉 ” 的 “ 事實判斷 ” ，它與研究者個人內(nèi)在理論和個人實踐密切相關(guān)。搞好學(xué)校管理，提高管理質(zhì)量，是一名校長最基本的工作職責(zé)，而如何去完成這項工作，把這項工 作做得更好，就是要提高校長的管理水平，特別是創(chuàng)新能力。在當(dāng)前的學(xué)校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學(xué)校管理？ 學(xué)校文化； 校長文化； 教師文化； PDCA 循環(huán)模式。 5 月 28 日，戴東祥教授的《新常態(tài)學(xué)校要傳遞正能量》、《學(xué)校文化是校魂》中： “ 安全第一，生命至上。 ” 校園安全事小，責(zé)任重泰山。對于中小學(xué)校園安全管理的研究，在當(dāng)今形勢下，已擺到了各級各類學(xué)校、教育部門十分重要的位置，事關(guān)家庭和睦、社會穩(wěn)定。在這種新常態(tài)下，學(xué)校既要做好校園安全管理工作，也應(yīng)做好教育管理工作，這樣才能為 學(xué)生營造一個和諧安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進學(xué)生 健康快樂成長，走向成功。 影響校園安全的因素： 一是安全事故防范； 二是安全教育管理。 園安全管理策略： 一是構(gòu)建完善的校園安全法規(guī)，并貫徹落實； 二是加強對校園設(shè)備的管理，使其安全可靠； 三是加強對教師安全教育，提升安全意識； 四是加強對學(xué)生安全教育管理，促進自我保護； 五是做好校園安全事故防范，做到有效預(yù)防。 5 月 29 日，趙凱教授的《學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)與持續(xù)發(fā)展》、《如何提升校長影響力》中：學(xué)校特色建設(shè)不能劍走偏鋒，當(dāng)前不少學(xué)校辦學(xué)特色還執(zhí)念于一個項目、一科課程的狀況，而忽略了特色追求必須基于學(xué)校整體發(fā)展的系統(tǒng)性。學(xué)校特色的建設(shè)不能拘于一隅，更不能靠劍走偏鋒，要將特色寓于制度變革和文化建設(shè)中，寓于課程體系構(gòu)建和師生全面發(fā)展中。 注重工作態(tài)度； 修正工作理念； 做個人見人愛的校長； 做一個溝通高手； 擅長激勵教師； 幫助教師提升職業(yè)幸福感； 提高心理健康水平。 5 月 30 日，張錦庭教授的《 校長辦學(xué)理念及治校方略》中： 注重兒童左右腦的開發(fā)（左腦管學(xué)習(xí)，右腦管其它）； 36 歲孩子應(yīng)該多講故事，以故事教育，孩子的價值觀來源于家庭、故事、學(xué)校； 56 歲是空間視覺的開發(fā)期，閱讀對孩子有很大的幫助； 314 歲兒童不要給隔輩人代養(yǎng)，因為過度溺愛現(xiàn)象會影響孩子的一生。 5 月 31 日，王鵬教授的《校長的角色認(rèn)知》中：校長，是一種職業(yè)，隨著社會的發(fā)展，政府和社會將賦予校長更多的權(quán)力，在這種形勢下，校長必須對自己的角色進行客觀、正確地定位；校長，是一種職責(zé)，承載著人們對他的特定期望和要求，當(dāng) 我們站在不同的角度去看校長的時候，我們常會有不同的想法。當(dāng)我以一名教師的身份去看校長時，校長是一個好的管理者、組織者、設(shè)計者；當(dāng)我以一名中層干部的身份去看校長時，校長是一個好的經(jīng)營家、實踐家、外交家。當(dāng)我以一名學(xué)生家長的身份去看校長時，校長是一個大教育家。 學(xué)校的發(fā)展離不開策劃，校長應(yīng)承擔(dān)起學(xué)校發(fā)展的策劃師的角色。 在學(xué)校組織變革中，校長需要扮演好變革的發(fā)起者、促進者和阻力克服者的角色。 校長應(yīng)在把握學(xué)?，F(xiàn)有文化的特征的前提下，為學(xué)校勾畫未來的文化遠(yuǎn)景，將文化建設(shè)滲透于學(xué)校工作的各方面和各環(huán)節(jié)， 用文化感染師生，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校文化品位。 教師是學(xué)校發(fā)展的根基，校長需要挖掘、培養(yǎng)和激發(fā)教師身上蘊含的人力資源，應(yīng)關(guān)注管理人員和教師兩支隊伍。 學(xué)校的品牌不會自動形成，需要校長進行精心設(shè)計和塑造，校長應(yīng)做好學(xué)校品牌的定位、形象設(shè)計、宣傳推廣、維護管理和創(chuàng)新等工作。只有把每一個環(huán)節(jié)都做到完美，才會塑造出優(yōu)質(zhì)的學(xué)校品牌。 校長應(yīng)了解學(xué)校資產(chǎn)相關(guān)規(guī)定，建立完善的管理制度，健全監(jiān)督機制，強化日常管理，才能使學(xué)校資產(chǎn)管理井然有序。 在校本課程開發(fā)中，校長扮演著理念的領(lǐng)航者、組織的管理 者、人力資源的開發(fā)者等角色。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，校長是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。校長應(yīng)深入教學(xué)一線，要倡導(dǎo)正確的質(zhì)量觀，了解教師的工作狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，能夠動態(tài)的檢測教學(xué)情況，對質(zhì)量進行深入細(xì)致的分析，并與教師共同研討解決方案，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)校是育人的場所，學(xué)校的重要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生成人。校長應(yīng)扮演德育引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)校德育工作的開展，開拓學(xué)校的德育途徑，重視學(xué)科德育，探索德育新方法，發(fā)揮學(xué)生群體作用，為學(xué)生的幸福人生導(dǎo)航，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 做未來精英的九大思維模式： 成功是因為態(tài)度 我是我認(rèn)為的我 我是一切的根源 不是不可能，只是暫時沒有找到方法 山不過來，我就過去 每天進步一點點 天助自助者 決心決定成功 太棒了
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