自己去吧教學設計7doc(編輯修改稿)
2024-12-27 21:33 本頁面
【文章內容簡介】 會了爬樹。” —— 突出“學會”，體會小猴經過艱難的努力，終于學到本領的喜悅心情。 討 論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。 指導學生進行聯(lián)想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學會摘果子的？它學會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結果。 交流各小組聯(lián)想內容。 小組同學合作學習第二、三段，然后全班討論學習。 分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。 （通過指導重點句的朗讀，使學生了解小猴經過艱難的努力，終于學到本領的心 情；此環(huán)節(jié)的聯(lián)想即深挖教材，把平日學生的被動接受變?yōu)橹鲃犹角?，加之四人小組共同學習，可培養(yǎng)學生團結協(xié)作共同探求的意識；在這個環(huán)節(jié)里，教師要對學生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內容多做肯定，大可不必規(guī)定死答案，只要符合實際，能說出自己的真實感受，讀出自己的理解即可。） 六、作業(yè) 通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。 制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節(jié)課表演課本劇。 第二課時 一、演讀見悟 在經過精讀體悟后，讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步： 自報角色。 角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合
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