20xx語文老師教學計劃參照范本(編輯修改稿)
2024-09-11 12:10 本頁面
【文章內容簡介】 、擴展與探 究 。寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決 “ 寫什么 ” ，又指導 “ 怎么寫 ” ，利于學生寫作能力的提高。 學情分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強。 對此情況，應從以下幾個方面入手：適時復習、回顧、梳理已有的語言知識，調動生活體驗 。通過語言現(xiàn)象，從小處切入，調動學生語言學 習的興趣 。下點語言文字探究的功夫 。注重實際語言運用能力的培養(yǎng)，加強鞏固案訓練 。課堂教學解討論為主，以訓練為主。 四、 具體措施： 認真抓緊抓好語文新課程新課標的學習。我們根據(jù)市、縣和學校的精神，了解學習語文多種方法，摸索既有改革創(chuàng)新、又有實際效果的、切實可行的提高語文教學質量的路子，千方百計地調動學生學習語文的積極性，使學生學有所得、學有所樂、學有所用。在備課組中，根據(jù)我們年級學生的實際需要，把教材文本和教學手段拓新相結合，認真開展 “ 自主學習、合作探究、先學后導 ” 的教學研究活動，實踐靈璧中學 “2 18 3” 教學模式。向 45 分鐘教學要質量。 開展既分工又合作的集體備課活動。各項工作統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一管理。平常教學進度、教學內容、預習鞏固、作業(yè)安排等要保持一致，但根據(jù)分層教學的要求，需要針對不同程度的班級，可以做適當?shù)恼{整和補充。 備課時，在準確把握全局、充分了解學情的基礎上，對教材進行有效的梳理，從文章的字、詞到句，從文章的藝術特色到思想內容，從課內作業(yè)到課外訓練，根據(jù)不同學生的需求進行精心設計。 發(fā)揚全備課組老師的聰明才智，發(fā)揚備課組的團結協(xié)助通力合作精神。認真工作，努力鉆研，集體備課，資源共享，使我們的 備課組真正成為教學的核心，成為一支戰(zhàn)斗力很強的 39。教學團隊。 每周指定老師負責備課，編寫三案 (預習案、導學案、鞏固案 )。以一個單元為例，每個單元有 3～ 4 課，每一課由 1 位教師負責備課，然后在每周的語文集體備課時間逐課進行探討。在教法和學法上，根據(jù)不同層次的學生，進行適當?shù)恼{整和補充。三案同時要體現(xiàn)出 “ 分層教學 ” 的特點。期中考和期末考由備課組長統(tǒng)一協(xié)調、負責。 充分利用多媒體手段，搭建樂學、樂教的語文平臺。備課組內做到互幫互助，充分利用網(wǎng)絡資源，爭取自主開發(fā)課件，盡可能在每學期自主開發(fā)課件達到 70%以上。注重 對教學資源的收集、積累和儲存，形成自己特色的校本教學資源庫，并真正實現(xiàn) “ 資源共享 ” 。 課件要與三案相配套，課件內容要求言簡意賅，醒目明了，重點突出，可操作性強。特別要注意文字的大小、顏色以及課件背景顏色的處理。討論問題時最好不在課件上提供答案給學生，讓學生有一個拓展思維的空間。 在運用課件上，要有所選擇，根據(jù)不同的課型、內容，來確定是否制作課件，避免對課件產生依賴的心理。 養(yǎng)成組內隨堂聽課的習慣。備課組每一個教師都可以對其他教師進行隨堂聽課，廣泛借鑒別人長處，以利于個人業(yè)務能力的提高。 上好閱覽課， 大量閱讀報紙、雜志、名著、網(wǎng)絡上各類有益內容，并相互交流，建立信息平臺，最大限度地拓寬學生視野。 寫作教學： ⑴ 以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的。 ⑵ 結合安徽高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性。 ⑶ 每月進行三次次作文訓練，一次為學生月考作文，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。 強化語文知識的積累，為下階段學習打下堅實基礎。 其中包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累 。文學常識、文化、文史常識的積累 。語音、的積累與運用 。充分利用本，進行佳作精彩片斷的積累。 班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。 充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求 。每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記內容不少于五百字 。課前開設三分鐘候課或小演講等活動。 我們相信，只要順應時代的需要，進行適時的改革，就一定能夠實現(xiàn)教學設計的最優(yōu)化，更高效地組織課
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