【文章內容簡介】 系逐漸增多，各種各樣的信息也紛至沓來。這就需要青少年學會處理人際關系，好的人際關系可以促進學生知識技能的增長，可以提高心理健康的水平，還能促進個人的成長。本單元就以此為主題，立足學生的主要交往領域學校的人際交往，比較全面的分析了中學生人際交往中存在的問題，以便促進學生的心理發(fā)展、情感發(fā)展、道德發(fā)展和交往意識與能力的提升。第三單元：《我們的朋友遍天下》有兩課內容，分別是《多元文化“地球村”》和《網絡交往新空間》，本單元引領學生從家庭、學校交往擴展到社會交往，隨著對外開放的日益擴大、國際交往的日益頻繁、交通和通訊工具的日益先進，我們的交往對象和就交往空間不斷擴大，如何領略不同國家、民族豐富多彩的文化，享受健康文明、積極有益的網絡交往，成為學生面對的課題。本單元的學習，對于培養(yǎng)學生面向世界，面向未來，開闊視野與友好交往，具有重要意義，并培養(yǎng)學生的歷史眼光、時代眼光、世界眼光。第四單元：《交往藝術新思維》內容比較多，有《友好交往禮為先》《合作競爭求雙贏》《心有他人天地寬》和《誠信做人到永遠》，本單元所講的各種道德，是人的寶貴精神財富，即與人們認識自己、戰(zhàn)勝挫折、變得堅強、加強修養(yǎng)密切相關，又與人們約束自己自覺遵守法律、積極參與社會生活、做合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人有著密切的關系。在學生的社會化過程中，學會與人交往是必不可缺的一項內容，其中形成良好的品德是根本。通過本單元的學習，學生將進一步理解和把握如何懂禮貌、講禮貌，如何與人合作、勇于合作，如何平等待人、心系他人，如何誠信做人等內容。思想品德教學計劃5一、教材分析：本冊教科書以專題組織單元，設計了4個專題，圍繞專題以整合的方式安排了4組教學內容(可參看目錄)。它們依次是：親情樹下我成長。成長的搖籃。交往是堂必修課。，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。本冊共有13篇課文，分4個單元。第一單元分為三部分“家庭萬花筒”“父母我特別的朋友”“我是文明家庭一分子”。單元以小詩“傾訴的聲音”導入，讓學生通過讀詩體味其意境，然后以老照片，時空隧道等方式讓學生感受親情。第二單元由三部分組成，前兩課圍繞“我以母校為榮”展開教學活動，最后一課以“母校以我為榮”展開教學活動，兩層意思之間含有因果和遞進關系。第三單元也分為三部分，單元以社會交往的圖片和散文引入，希望學生通過圖意的理解和散文的體味對本單元的設計有個總體的把握。最后一單元分四部分，從四方面“居家安全、用電安全、交通安全、戶外活動安全”對學生進行安全教育，讓學生知通過活動學習一些安全知識，并使自己的自救、自護能力得到提高。二、學情分析：家庭是每個孩子成長的港灣，歡樂的源泉。每個孩子的成長都離不開學校教育。每個孩子的成長離不開與父母、老師、同學以及與他人的交往。每個孩子的成長道路上充滿誘惑，甚至危險，生活中許多不經意的小事是正深刻地影響和改變著人們的工作、生活等一切方面。甚至危險。幫助學生學會生活，使之真正為孩子的學習生活及成長服務，正成為小學品德教育的當務之急。我們的班級是一個大集體，在與孩子們接觸中有了不少的了解，我發(fā)現(xiàn)他們有的覺得自己生活在幸福的家庭，對父母、老師有一顆感恩的心，有的孩子是身在福中不知福，在家中不聽父母的話，不尊重父母和老師的辛勤勞動。在校也不是個文明學生，有一點兒小事就斤斤計較，沒有一顆寬容的心。有的孩子安全防范意識較強，能時刻注意安全，也有的孩子們安全意識淡薄，對它可能帶來的負面影響知之甚少。因此，全面了解它，正確利用它，既是我們的目標，也是孩子自身的需要。三、教學目標：、體驗家人對自己的親情,主動溝通,架設起溝通的橋梁,”的重任,培養(yǎng)良好的家庭生活生活習慣,能體會到老師工作的辛勞,增強民主參與學校管理,、寬容、互幫互助在社會交往中的意義,激發(fā)學生進一步了解誠信、寬容、安全的重要,、教學策略與措施：伴隨著新課程改革的整體推進，《品德與社會》也承載著新理念步入了課堂，回歸到學生真實的生活世界中來。教學中我，讓孩子們在實踐中體驗，在交流中感悟，在對話中引導行為。并將家長、教師請進課堂，共同參與學習交流，充分利用家長、教師已有的知識經驗這一鮮活的載體來引導學生點擊精彩世界，享受健康的生活。關注“今天”，在生活中立德。國家新課程改革專家組組長成尚榮在《讓兒童的道德生命自由成長》一書中說，“孩子們的名字既叫明天，又叫今天。孩子們的明天應當是美好的，孩子們的今天也應該是幸福的。”竭誠為少年兒童的成長服務是品德課程的重要任務。因此，對兒童的教育必須從其發(fā)展的現(xiàn)實和需要出發(fā)，始終用兒童的思維教育兒童，用兒童的方式引導兒童，使課堂教學的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出對兒童的尊重、理解和關注。如課前調查、體驗，通過多方觀點的碰撞，呈現(xiàn)真實的生活世界，讓孩子在真實的生活場景中學習道德。主體參與，在體驗中收獲《品德與社會》課程是一門以兒童社會生活為基礎，它離不開少年兒童的主體參與。教學中力圖走進兒童世界，采用兒童樂于和適于接受的的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題。課堂上我引導他們體驗、提高興趣，引導他們在與師長的平等對話中進一步感受，從而學會正確對待生活，享受健康的生活。這些內容和形式都貼近兒童的生活，使兒童樂于參與，在參與中體驗，在體驗中收獲。對話交流，在碰撞中生成新課程的理念認為教學不再是教師教，學生學的過程，而是師生相互交往，共同發(fā)展的過程，教師是平等中的首席，教師應該有一種“對話”的意識，要讓對話走進我們的課堂。對話式教學策略主要強調在教學過程中，教師和學生以平等的身份出現(xiàn)，就其本質而言，是交往的過程，是對話的活動。所以在整個教學中，老師始終是一個組織者，合作者，參與者，促進者，引導者，適時的提出問題，邀請家長參與互動，激發(fā)了學生的學習需要和熱情，調動了學生的認知和經驗、情感和體驗。在這樣的自由的對話中,學生的各種想法有效地碰撞，產生新的思維火花。當然,教師也是對話的卷入者,在對話的過程中,或引發(fā)互動,或啟發(fā)激勵,或總結提升,或表明看法,進行價值引導,通過學生與學生、學生與師長的互動、交流，使每一個人的心靈世界產生強烈的共鳴，實現(xiàn)在對話中傾聽，在傾聽中碰撞，在碰撞中領悟。開發(fā)資源，在文化中育德。德育呼喚文化視野，生活是個文化磁場，開發(fā)品德的課程資源從廣義上說就是實施德育的文化浸潤。課程資源不僅是教材，還是生活。不僅是器物或藝術，還有人的行為方式等等。教師必須充分開發(fā)、利用各種課程資源，以期課程目標的實現(xiàn)。在教學中，如何統(tǒng)一學生、教師、家長三方的觀點，是兒童實現(xiàn)合理網絡生活的重要環(huán)節(jié)。將家長、教師等請進課堂，讓他們的思想及行為方式對少年兒童產生影響，增進了課程的現(xiàn)實性和親近感，使課程、學生、家長、老師有機地融為一體，共同發(fā)展。社會文化的浸染，使課堂教學充滿生命力，同時也賦予教材以現(xiàn)實的生命力，產生了超出預設的“溢出效應”。要讓孩子真正過上有道德的生活，要使《品德與社會》課程真正為少年兒童的生活服務，那么我們就不能僅僅滿足于課堂之內、滿足于師生之間，而要把我們的視野投向更為廣闊的兒童生活，要開發(fā)多方資源，調動各方力量，架設起學校、家庭、社會溝通的立交橋，讓道德在每一座橋梁上都能暢通無阻，使每個孩子真正過上和諧的道德生活。五、教學進度：日期教學內容教學目標9月家庭萬花筒父母我特殊的朋友我是文明家庭一分子了解家庭模式變遷的歷程，知道忠孝節(jié)義是傳統(tǒng)家庭所倡導的美德，繼承傳統(tǒng)家庭的美德，有效地發(fā)揚于現(xiàn)代家庭生活中。知道家庭的穩(wěn)定關系到社會的穩(wěn)定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。了解父母與自己在生活方式思想觀念等方面的差異，學習和父母溝通的方式。學會健康、文明、科學的生活方式。10月難忘的校園生活園丁贊歌我為母校添光彩學習優(yōu)秀教師的先進事跡，激發(fā)熱愛和尊重老師的思想感情。通過采訪身邊的老師、設計和參與教師節(jié)活動，增進師生情感，理解和尊重老師，尊重老師的勞動。3了解母校的歷史，通過問卷調查、主題隊會等形式，加深對校園文化的理解，增強學生以校為榮的集體榮譽感。4在老師的指導下開展研究性學習，制作母校宣傳冊，想新生家長進行宣傳。11月誠信真可貴退一步海闊天空讓我們同行知道什么樣的行為是誠信、寬容，什么樣的行為體現(xiàn)了互幫互助。明白社會交往中誠信的價值、寬容的重要、互幫互助的意義。在日常交往中，學著誠信、寬容，能辨別在怎樣的情況下應該對他人伸出援助之