115青春舞曲教學設計(編輯修改稿)
2024-12-27 06:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，學生再次感受歌曲。及時進行德育滲透，珍惜青春，不虛度年華。 【設計意圖】音樂教育不是培養(yǎng)音樂家首先是培養(yǎng)人，及時的進行德育滲透，可引用“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。 多媒體展示傳統(tǒng)民族唱法的《青春舞曲》，以教唱法學習歌曲，在學唱歌曲的過程中不但要注意培養(yǎng)學生良好的歌唱狀態(tài)，而且對歌曲旋律的難點部分要給以正確的引導。 鼓勵學生做音樂小先生，師生換位學唱歌曲。 【 設計意圖】“音樂小先生”是把課堂交給學生，讓學生體會到傳授知識的樂趣，成功的樂趣，但教師不應該是局外人、旁觀者，而是把自己置于參與者和服務者的“地位”，把一切“教”的活動落實在“學”的活動中，有心做孩子們的合作伙伴、觀眾，讓學生敢說、敢想、敢做，從而最大限度的發(fā)揮學生的音樂潛能。讓學生體驗到“教”與“學”的快樂，讓學生在體驗中快樂成長。 以組為單位進行唱歌比賽。（教師進行積極的鼓勵性評價） 多媒體展示 FLASH 動畫《青春舞曲》引導學生分析三種唱法的不同演唱風格。 三、合作探究 拓展延伸 （我參與、我體驗、我快樂） 問：“除了剛才我們的演唱方式，大家還能用什么形式來表現(xiàn)歌曲？”根據(jù)學生的建議，可采用獨唱、對唱、表演唱、舞蹈、器樂演奏等多種形式來表現(xiàn)歌曲。 １、采用“組長導演”制，分小組進行討論、創(chuàng)作。
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