115青春舞曲教學設計(存儲版)
【正文】 課堂效果較好。 自我評價 在課堂教學中，我首先讓學生通過感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》，使學生掌握了新疆民歌的情緒及風格特點，同時感受與想象作者所表達的真摯情感，告戒人們，青春一去不復返，要珍惜大好的青春時光。 ２、學生進行才藝展示。 【 設計意圖】“音樂小先生”是把課堂交給學生，讓學生體會到傳授知識的樂趣，成功的樂趣，但教師不應該是局外人、旁觀者，而是把自己置于參與者和服務者的“地位”，把一切“教”的活動落實在“學”的活動中，有心做孩子們的合作伙伴、觀眾，讓學生敢說、敢想、敢做，從而最大限度的發(fā)揮學生的音樂潛能。 二、師生換位 學唱新歌 多媒體播放歌手周筆暢演唱的《青春舞曲》，整體把握歌曲的旋律特點、感情氣質(zhì)。 情感態(tài)度與價值觀 通過對歌曲的學習，激發(fā)學生對青春的深層理解，樹立珍惜青春、不虛度年華的人生觀，培養(yǎng)終身熱愛音樂、學習音 樂、享受音樂的人。 能力目標 通過欣賞三種不同演唱版本的《青春舞曲》，讓學生來感受音樂、學習音樂。 今天老師為大家?guī)砹肆硪皇讋勇牭男陆S吾爾族民歌《青春舞曲》。 鼓勵學生做音樂小先生，師生換位學唱歌曲。讓每個孩子在活動中找到學習的快樂、合作的快樂、戰(zhàn)勝自己的快樂、成功的快樂，為學生提供展示和張揚個性的空間。 板書設計
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