兩只鳥蛋教學設計x(編輯修改稿)
2024-12-27 05:59 本頁面
【文章內容簡介】 組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀 （ 4）讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因 師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋 評出學習優(yōu)勝小組。 四、學習生字，指導書寫：聽唱 出示本課生字卡片，開火車認讀。 師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱） 讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？ 師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。 師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的） 生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。 五、課外擴展：尋找、搜集有關鳥的知識介紹和圖片，準備下節(jié)課交流。 第二課時 一、復習檢查： （一）取鳥蛋 黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字） 師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？ 指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。 （二）找朋友 用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的 老師把卡片發(fā)給學生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內容就是課后“我會讀”） 二、讀文悟情 （一） 學習一、二兩節(jié) 學生自由讀第一節(jié)。 讓生說說：我仿佛看見了。 看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。 師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）
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