23核舟記導學案(編輯修改稿)
2024-12-27 05:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ） （ 4） 蓋 ． 大蘇泛赤壁云（ ） （ 5） 高 可 ． 二 黍 許 ． ( )（ ） （ 6） 神情與蘇、黃 不 屬 ． ( ) （ 7） 中 峨冠 ． ． 而多 髯 者（ ） （ 8） 鉤畫 了了 ( ) （ 9） 其 ． 兩膝相 比． 者 （ ）（ ） （ 10） 珠可 歷歷 數(shù)也 ( ) （ 11） 蓋 簡桃核 修狹 者為之（ ） （ 12） 佛印 絕類 ． ． 彌勒 （ ） （ 13） 罔不因勢象形，各具情態(tài)。 （ 14） 嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 （ 15） 細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。 （ 16） 蓋簡桃核修狹者為之。 六、學習反思 在教授《核舟記》一文時，就采用了自讀、朗讀和表演相結(jié)合的方法。表演能使文本內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學生的面前，能夠保證學生的積極參與，也便于學生理解、接受文本內(nèi)容。因為，學生都有表演的欲望，他們會為了演好角色，而主動鉆研文本內(nèi)容， 特別是對于一些疑難字詞，如果他們不理解，他們一定會自己去解決問題。對于理解能力差的學生，通過自己表演或者觀看別人的表演，一定會大大降低理解文本的難度。如：“其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中”一句，如果用講授的方法，基礎(chǔ)差的學生未必能理解，但讓學生表演，效果則大不同了，一看便明白。在表演中，絕大部分學生的學習積極性被調(diào)動了起來，這樣的學習，便于理解，學習后也不易忘記。 在表演時，臺下的學生齊讀，臺上的學生根據(jù)讀的句子表演，每當表演到會意處，不用老師提示，學生會非常主動地參與進來。比如到“中峨冠而多髯者為東坡，??蘇黃共閱一手卷?！币欢螘r，需要一些道具。學生會心領(lǐng)神會地拿出準備好的東西，有的把用報紙作成的“帽子”、“手卷”和“髯”等，遞給表演的同學。參與度較高，效果比較理想。 當然，這一堂課還有許多值得探討的地方，比如讓學生自譯是否需要教師訂正，表演完成之后是否需要讓學生再翻譯一遍等等，需要在以后的教學中多加嘗試。 4 24 核舟記導 學案 【 學 習 目標 】 掌握本文的文言實詞、虛詞，能正確翻譯課文。 學習本文有條不紊的說明順序。 了解我國古代科學技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻，認識我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學生的愛國主義精神。 【學習重難點】 掌握本文的文言實詞、虛詞，能正確翻譯課文。 學習有條不紊的說明順序。 【 學 習 過程 】 一 、導入新課： 我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、最聰明的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、令古今世界矚目的中
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