【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　答一答：　　A、讀準(zhǔn)字音：　　虞山 罔 峨冠 髯衣褶 舟楫 椎髻 壬戌　　B、解釋下列實(shí)詞：　　糝 相比 不屬 夷 了了　　修狹 盈 靈怪　　C找出通假字：　　八分有奇　　詘右臂支船　　左手倚一衡木　　蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之”　　虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻　　D、解釋多義詞　　曳屋許許聲　　高可二黍許　　雜然相許　　潭中魚(yú)可百許頭　　為宮室　　中峨冠而多髯者為東坡　　E、翻譯句子：　　罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。　　舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許?！　∨P右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也?！　∑淙艘暥巳菁?，若聽(tīng)茶聲然?！　〗y(tǒng)計(jì)得分?！　。ǘ┖献鳌　?譯一譯　　同位合作翻譯課文：（1）每人一段輪流翻譯 （2）要求文從字順，可增刪調(diào)補(bǔ)　　 比一比　　A、通過(guò)自學(xué)，你解決了那些問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)，看哪一組問(wèn)題解決得好?！　〗y(tǒng)計(jì)得分。　　B、現(xiàn)在我有幾個(gè)問(wèn)題，看應(yīng)該如何作答？比比哪組回答得好?！　”常杭贡?，泛指物體的背面，此處與馬背一樣。故此應(yīng)指船頂?！　〈^坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右、魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)?！　〈^坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印、魯直坐兩邊。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)?！　√K東坡先游赤壁，然后才有前后《赤壁賦》的誕生，為何核舟上卻事、文同時(shí)出現(xiàn)？　　人五，窗八：　　文言中數(shù)詞可放在名詞后面，現(xiàn)代漢語(yǔ)一般沒(méi)有這樣的語(yǔ)序，多是數(shù)詞+量詞+名詞?！　。ㄈ┳鲆蛔觥　。?）按照課文說(shuō)明開(kāi)上小窗，畫(huà)上題字　?。?）用小紙片剪成3個(gè)人形，并為東坡畫(huà)上胡子，在船頭擺好位置（注意方位）　　3）根據(jù)譯文將課文內(nèi)容的主體部分改成“解說(shuō)詞”，要求語(yǔ)言通俗、形象、易懂　?。ㄋ模┱f(shuō)一說(shuō)　　每組推薦一人進(jìn)行解說(shuō)　　討論（1）作者介紹了核舟哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？　　2）作者是怎樣贊美這只核舟的39。雕刻技藝？　　與《口技》結(jié)尾比較異同：　　忽然，撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已。核舟記教案 篇4　　一、檢查作業(yè) ，導(dǎo)入 新課時(shí)　　二、學(xué)習(xí)第三段　　1．質(zhì)疑并點(diǎn)講有關(guān)詞句：　　峨冠而多髯者如有所悟其兩膝相比者絕類(lèi)矯首昂視　　2口譯并評(píng)價(jià)翻譯情況?！　?．思考討論：這一段是介紹船頭部分；主要說(shuō)明了什么？　　明確：描述船頭三人的神情態(tài)度?！　?．分別由學(xué)生朗讀描述蘇武、魯直（黃庭堅(jiān)）和佛印神態(tài)的句子，說(shuō)說(shuō)雕刻者是要竭力渲染他們此時(shí)此地的什么樣的心態(tài)？　　明確：從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直”右手指卷，若有所培”和佛印的“矯首昂視”可以看出，雕刻家的意圖是要表現(xiàn)他們豁達(dá)、放曠的胸襟，說(shuō)明他們?cè)谏焦馑难谟持型耆浟爽F(xiàn)實(shí)的煩惱，而陶醉在眼前畫(huà)卷的美好意境里?！　?．作者在說(shuō)明船頭三人時(shí)，著墨較多的是誰(shuí)？為什么？　　明確：這當(dāng)然是“東坡”。三人中，蘇武居中，作者起筆直逼其面：“峨冠而多髯者”，因?yàn)榭痰糜眯目痰米屑?xì)，作者也就說(shuō)得真切細(xì)膩。所以如此，一是雕刻者的安排本身如此，說(shuō)明者當(dāng)然不能違背其“初衷”；二是核舟的雕刻主題是“蓋大蘇泛赤壁”，這樣說(shuō)明，才能與其主題吻合。否則，松散割裂，不知所云?！　?．你從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛、無(wú)微不至呢？　　明確：表現(xiàn)這一點(diǎn)的地方較多，如對(duì)東坡外貌的刻畫(huà)，對(duì)東坡、魯直‘依格”的介紹，對(duì)怫印左臂所掛念珠的說(shuō)明“珠可歷歷數(shù)也”。　　三、學(xué)習(xí)第四段　　1．考察古漢語(yǔ)中數(shù)詞使用與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異。先聯(lián)系前面部分看一些實(shí)例：　?。?）長(zhǎng)約八分有奇。（2）左右各四，共八扇。（3）船頭坐三人。（4）共閱一手卷?！　。?）橫臥一揖。（6）倚一衡木。（7）為字共三十有四?！　∮纱丝梢?jiàn)，古漢語(yǔ)中一般情況下，數(shù)詞可以直接修飾名詞，這與現(xiàn)代漢語(yǔ)中較嚴(yán)格的“數(shù)詞十量詞十名詞”的格局不同。　　2．這一段用了哪些修辭手法？　　明確：擬人：船尾橫臥一揖比喻：居右者誰(shuí)會(huì)仰面　　頂真：左手撫爐，滬上有壺。　　3．這一段文字說(shuō)明舟尾情況是怎么布局的呢？　　明確：主要運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)。先說(shuō)“楫左右舟子各一人”，而后分說(shuō)，從“居右者”說(shuō) 到“居左者”?！　?．這一段描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？　　明確：兩“舟子”雖神情各異，一個(gè)“若嘯呼狀”，仿佛是在那里呼喚清風(fēng)，顯得悠閑自在；一個(gè)“視端容寂”，仿佛在專(zhuān)注聽(tīng)“茶聲”。但表現(xiàn)了一個(gè)共同的氛圍，這就是愉悅。　　輕松、活潑自樂(lè)。再加上船揖的“橫臥”，更加暗示出有輯同于無(wú)揖，有舟子等于沒(méi)有舟子的一種放任自流的境界?！　∷?、學(xué)習(xí)第五、六段　　1．學(xué)生自讀課文?！　?．疏通重點(diǎn)詞句。注意以下字詞?！　、賱t題名其上：則，就；題，書(shū)寫(xiě)，這里解為刻上；名，宇。　?、谖脑弧疤靻⑷沙汕锶眨萆酵跻闶暹h(yuǎn)甫刻”：文，文字；曰，是；天啟王戌秋日，即明嘉宗天啟二年（公元1622年）的秋天，蘇武《前赤壁賦》作于“壬戌之秋”，即來(lái)神宗元豐五年（公元1082年）的秋天，可見(jiàn)，王叔遠(yuǎn)在核舟頂端刻上這個(gè)日子，表明他雕刻此核舟是在蘇武作《前赤壁賦》后540年的“秋日”有感而為之以作紀(jì)念的；甫，指男子的字?！　、坫^畫(huà)了了：鉤畫(huà)，字的一鉤一畫(huà)?！　、芡ㄓ?jì)一舟，為人五：通，全部，整個(gè)；為，有；　?、萆w簡(jiǎn)桃核修狹者為之：簡(jiǎn)，選擇；為，制作。　?、?嘻，技亦靈怪矣哉：嘻，xi，贊嘆聲；靈，善，好；怪，奇異，罕見(jiàn)?！　?．思考：這兩段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？　　明確：第五段的主要內(nèi)容是說(shuō)明核舟船頂部位的雕制。第六段的主要內(nèi)容是小給總計(jì)核舟上都刻了些什么，最后作者直抒對(duì)王叔遠(yuǎn)雕刻技藝之“奇巧”的贊嘆以結(jié)束全文?！　∥?、學(xué)生齊讀課文，綜合思考以下問(wèn)題　?。╨）本文名為“記”，是不是記敘文，為什么？　?。?）文章主體部分的寫(xiě)作順序是怎樣的？　?。?）文章的全部?jī)?nèi)容安排實(shí)際上緊扣了怎樣一個(gè)核心？　　六、布置作業(yè)　　課文主要使用的說(shuō)明方法是什么？試舉例說(shuō)明。核舟記教案 篇5　　　　解決本單元教學(xué)要求──段篇質(zhì)疑中提出的幾個(gè)問(wèn)題?！　⊥ㄟ^(guò)對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)探討作者如何選材組材為中心服務(wù)的特點(diǎn)?！　　　@學(xué)生課前質(zhì)疑的問(wèn)題展開(kāi)討論，以便深入理解課文?！　∽髡邽楹蜗葘?xiě)船艙再寫(xiě)船頭?引用蘇軾《赤壁賦》語(yǔ)句的目的何在?　　人物形態(tài)的描寫(xiě)有什么作用?　　最后一段似乎跟主題無(wú)關(guān)，可否去掉?　　　　作者文章中蘊(yùn)涵的深層思想?！　　　∮懻?、引導(dǎo)、評(píng)述?！　　　∫?、課前3分鐘“介紹”。學(xué)生介紹《小王子》及作者，點(diǎn)評(píng)　　二、復(fù)習(xí)前一節(jié)課相關(guān)文言常識(shí)(出示幻燈片)　　字音：　　罔不 貽 八分有奇 衣褶 矯首昂視 不屬 錐髻 虞山 篆章　　解釋加點(diǎn)字的含義：　　明有奇巧人 特別手巧　　罔不因勢(shì)象形 無(wú)不 模擬(如象形字)　　石青糝之 涂　　其兩膝相比者 靠近 (如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”)　　珠可歷歷數(shù)也 清清楚楚(如“歷歷在目”)　　其船背稍夷 平 (“化險(xiǎn)為夷” 的“夷”為“平安”)　　鉤畫(huà)了了 清清楚楚(今有“清晰明了”)　　蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 挑選　　比較多義詞的用法：　　為宮室/中軒敞者為艙/為人五(刻──是──刻有)　　能以徑寸之木/以至鳥(niǎo)獸、木石(木頭──樹(shù)木，如“草木皆兵”)　　明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)/長(zhǎng)約八分有奇(