冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-27 04:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 談閱讀感受。 2．深 入挖掘文本，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。 一 、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課 1． 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文 《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》，你有什么收獲嗎？ 2．是呀，我們 了解到作者圍繞駱駝隊(duì)寫(xiě)了四個(gè)生活片段，其中 重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“看學(xué)駱駝咀嚼”這個(gè)片段，你能說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)習(xí)方法嗎？ 3．媒體出示：認(rèn)真讀 → 畫(huà)詞句 → 談感受、解疑問(wèn) → 感情讀。 這節(jié)課我們還是運(yùn)用這個(gè)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的片段。 說(shuō)明： 學(xué)生的收獲雖然可以暢所欲言，各不相同，但教師仍要注意引導(dǎo)他們從課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)上來(lái)匯報(bào)，避免太零碎、太羅嗦。 二 、學(xué)法遷移、繼續(xù)研讀 1．運(yùn)用方法 導(dǎo)讀第二個(gè)片段 —— 想象駝鈴用處 （ 1）媒體出示：“老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。??長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響?！? （交流：體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。） （ 2）媒體出示：“我的幼稚心靈中卻充滿(mǎn)了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，?? 您不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物嗎？ 一定是??增加一些行路的情趣?！? 談感受，指導(dǎo)讀好畫(huà)線(xiàn)句子反問(wèn)的語(yǔ)氣。 （ 3）質(zhì)疑：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法？ （交流：“我”出于對(duì)駱駝的喜愛(ài)，而更多地加上了自己情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn)；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等） （ 4）你感受到“我”是個(gè)怎樣的孩子？分角色朗讀“我”與爸爸的對(duì)話(huà)。 （ 感受“我”的天真、可愛(ài)、善于想象。） 說(shuō)明： 雖是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，但教師仍要適當(dāng)?shù)亍胺觥币话?，引?dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)上質(zhì)疑，切忌面面俱到、眉毛胡子一把抓。 2． 同桌合作 自主學(xué)習(xí) 第三、四個(gè)片斷。 媒體出示： （ 1）選擇自己最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法自主學(xué)習(xí)。 （ 2）同桌互相交流、 探討學(xué)習(xí)中的收獲和疑問(wèn)。 3． 全班交流第三個(gè)片段 —— 想替駱駝剪毛 （ 1）媒體出示：“冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)了，太陽(yáng)特別暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)?？刹皇菃?？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。” （ 2）談感受，質(zhì)疑
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