聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)——林德渠(編輯修改稿)
2024-12-27 04:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聲的音叉在水面上激起水花 發(fā)聲的音叉在振動(dòng) 音叉 鉛筆在白紙上留下波浪線 發(fā)聲的音叉在振動(dòng) 桌面 桌面發(fā)聲時(shí)細(xì)砂會(huì)跳動(dòng) 發(fā)聲的桌面在振動(dòng) 桌面 桌面發(fā)聲時(shí)水面上會(huì)激起水波 發(fā)聲的桌面在振動(dòng) 得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。 引導(dǎo)解決： 1．指導(dǎo)學(xué)生看教材 12 頁(yè)圖 1． 1 13 頁(yè) 1． 12，是什么物體在發(fā)聲？為什么會(huì)發(fā)聲？ 2．我們能把聲音記錄下來(lái)嗎？ 學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點(diǎn)播） 問(wèn)題二： 聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？ 提出問(wèn)題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？ 媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比。 教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。 提出問(wèn)題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？ 學(xué)生討論：器材？操作？（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案） 教師預(yù)備：方案一： 1．把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽(tīng)聲音的情況。 2．用抽氣機(jī)往外抽氣，聽(tīng)聲音的變化情況。 方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽(tīng)聲音的情況。 方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽(tīng)到聲音。 方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽(tīng)聲音的情況。 學(xué)生活動(dòng)：（教師指導(dǎo)） 收集信息，分析材料： 介質(zhì) 現(xiàn)象 結(jié)論 空氣 聽(tīng)到鬧鈴聲 氣體可以傳播聲音 無(wú) 聽(tīng)不到鬧鈴聲 真空不能傳播聲音 水 聽(tīng)到鬧鈴聲 液體可以傳播聲音 水 聽(tīng)到石頭敲擊聲 液體可以傳播聲音 課桌 聽(tīng)到敲擊（嘀嗒）聲 固體可以傳播聲音 得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳
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