【文章內(nèi)容簡介】 出了關(guān)于中國教育創(chuàng)新的迫切問題給國人敲響了警鐘的 “ 錢學(xué)森之問 ”2024 年，已是94 歲高齡的他關(guān)于教育創(chuàng)新問題的談話說起。據(jù)錢學(xué)森的秘書涂元季記錄，錢學(xué)森的最后次系統(tǒng)談話是 2024 年 3 月 29 日下午在 301 醫(yī)院與身邊工作人員談的，主題是關(guān)于科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題。錢學(xué)森說： “ 今天，黨和國家都很重視科技創(chuàng)新的問題，投了 不少錢搞創(chuàng)新工程創(chuàng)新計(jì)劃等等。這是必要的。但我覺得更重要的是要有創(chuàng)新思想的人才。問題在于，中國還沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，都是些人云亦云，一般化的，沒有自己獨(dú)特的，創(chuàng)新東西，受封建思想的影響，一直是這個(gè)樣子，由于錢學(xué)森回國效力，中國導(dǎo)彈、原子彈的發(fā)射向前推進(jìn)了至少 20 年。 “ 為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才。 ” 這就是著名的 “ 錢學(xué)森之問 ” 。偉大的 “ 兩彈元勛 ” 之父錢學(xué)森同志曾在有生之年甚至病危之際共先后六次問及溫總理：中國為何不能出一個(gè)大師級的人物。的確，這個(gè)問題雖平實(shí)但飽含真 情，發(fā)人深思，國家的發(fā)展依靠科技，科技的創(chuàng) 第 12 頁 共 25 頁 新依靠人才，而如果培養(yǎng)不出杰出的具有創(chuàng)新能力的人才何談民族振興，國家富強(qiáng)。 [2] 2 研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析 。問到許多大學(xué)生為何要讀研，大多數(shù)在讀研究生都會回答我們 “ 研究生還就業(yè) ” 。創(chuàng)新動機(jī)是創(chuàng)造者進(jìn)行創(chuàng)造活動的前提，在我國研究生教育中，創(chuàng)新的動機(jī)還很缺乏。從研究生入學(xué)動機(jī)來看，很多研究生完全是為了文憑而讀研的，他們僅僅滿足于修夠?qū)W分。另外，研究面臨著生存、學(xué)業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，他們很難靜下心來做研究。這種在外部驅(qū)動 力下進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研，缺乏對學(xué)科、科研的真正興趣，因此很難發(fā)展創(chuàng)新能力。 “ 巨人 ” ，實(shí)踐的矮子。理論研究不能脫離實(shí)踐，“ 讀萬卷書，行萬里路 ” ， “ 理論是灰色的，而生活之樹是常青的 ” ，只有走出學(xué)校投身社會實(shí)踐，才能有理論的創(chuàng)新和活躍的思維。時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，搞理論研究時(shí)不要脫離實(shí)踐，任何時(shí)候都要學(xué)會 “ 兩條腿走路 ” ，這是成才的必由之路。創(chuàng)新需要靈感，但靈感不能是一蹴而就的，需要在實(shí)踐過程中不斷摸索。 。我們一般把研究生發(fā)表論文質(zhì)量的好壞作為研究生的創(chuàng)新成果的主要標(biāo) 志。但目前只有少部分研究生對自己 第 13 頁 共 25 頁 的論文課題有獨(dú)到的見解和原創(chuàng)性的研究成果，大部分研究生學(xué)位論文的創(chuàng)新性不足。在選題上，研究生缺乏冒險(xiǎn)探索精神，對于發(fā)展前沿比較有挑戰(zhàn)性的課題都是望而卻步。在論文研究方法上，很少有人采用實(shí)驗(yàn)法和觀察法，總是一味的總結(jié)別人的研究結(jié)果，因而很難有原創(chuàng)的作品。 3 淺談如何提高研究生的科研創(chuàng)新能力 江澤民同志在慶祝北京大學(xué)建校 100 周年大會上的講話中曾指出：世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖籃，應(yīng)該是認(rèn)識世界、探求客觀真理、為人類解決面臨的 重大課題提供科學(xué)依據(jù)的前沿，應(yīng)該是知識創(chuàng)新、推動科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量，應(yīng)該是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁。一流的大學(xué)完全有責(zé)任、有能力培養(yǎng)出一流的具有創(chuàng)新能力的研究生。誠然，我國大多數(shù)研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與上述一流大學(xué)尚有差距，但從總體上看我國的研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)已具備了培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力所需的基本條件。我覺得我們應(yīng)該抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)去提高我們的創(chuàng)新能力。 學(xué)科交叉帶來科研創(chuàng)新 研究生教育是一種專業(yè)教育，因此必須重視 “ 專 ” 。但是研究生教育同時(shí)是一種以研究為本 質(zhì)特征的教育，因此又應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“ 博 ” ，因?yàn)橹挥芯邆漭^寬厚的知識面，刁一可能厚積而薄發(fā)。但是，我國研究生教育長期存在 “ 重專不重博 ” 的傾向，從而出 第 14 頁 共 25 頁 現(xiàn)了 “ 碩士不通、博士不博 ” 的現(xiàn)象。相關(guān)調(diào)查表明， %的導(dǎo)師和 %的管理人員認(rèn)為研究生知識面偏窄，有 %的研究生也感到自己知識面偏窄不同學(xué)科之間的交叉、融合與協(xié)調(diào)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是目前國家大力鼓勵(lì)的方向。研究生的課程設(shè)置應(yīng)逐漸向前沿性、多元化分方向發(fā)展，鼓勵(lì)開設(shè)專題研討以及交叉學(xué)科的課程，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 積極性。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技進(jìn)展往往是多學(xué)科之間的互動啟發(fā)與促進(jìn)的結(jié)果，學(xué)科之間的交叉成為推動科技創(chuàng)新的一個(gè)重要途徑。同時(shí)，交叉研究的涌現(xiàn)也是解決現(xiàn)代社會綜合性問題的有效手段，如環(huán)境問題、人口問題、能源問題、戰(zhàn)爭問題等。這些綜合性問題涉及的領(lǐng)域很廣，不是單一學(xué)科所能解決的，必須通過各學(xué)科之間的通力合作，共同研究解決這些問題的途徑。 加強(qiáng)實(shí)踐，推動研究科研創(chuàng)新 “ 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 ” 實(shí)踐出真知，許許多多創(chuàng)造性的成果都來源一十在實(shí)踐中對所出現(xiàn)的現(xiàn)象反復(fù)進(jìn)行思考，從而提 出新的見解，獲得創(chuàng)造性成果。通過科研實(shí)踐，研究生可以綜合運(yùn)用所學(xué)知識及時(shí)地、獨(dú)立地處理在實(shí)踐中或?qū)嶒?yàn)中接觸到的感性材料和各種矛盾，從而培養(yǎng)其分析和解決實(shí)際問題的能力，掌握科學(xué)的研究方法，提高使用現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)手段和大型設(shè)備儀器的能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成追求真理的科學(xué)精神。 第 15 頁 共 25 頁 創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的根本前提，只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，才有可能掌握創(chuàng)造的方法。我國數(shù)千年的舊文化體系，輕視了學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的唯 “ 理 ” 是從，對已有的學(xué)說或?qū)W術(shù)成果采取承認(rèn)與贊同的態(tài)度非常普遍，研究生習(xí)慣于接受、理解和掌握現(xiàn)成的知識。對于書本上的問題具有非常強(qiáng)的解決能力，然而一旦要求有所發(fā)揮和創(chuàng)新，就明顯不行了。學(xué)生的思想僵化，缺乏獨(dú)立思考、自主判斷能力，只能以既定的規(guī)則來解釋問題，而不擅長通過新的問題思考舊有規(guī)則的不合理性，更不曾想過通過思考來推翻它在看待問題及從事科研方面，在科學(xué)研究中表現(xiàn)出保守、謹(jǐn)慎，不敢創(chuàng)新。研究生教育必須有高水平的科研項(xiàng)目來支撐。研究生不能 “ 一心只讀圣賢書 ” 了，不然就會成為 “ 知識簍子 ” ?？蒲许?xiàng)目不僅能為研究生提供經(jīng)費(fèi)支持，更能鍛煉研究生在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 據(jù)調(diào)查，在我國重大科研項(xiàng)目中，約由 70%的研究項(xiàng)目有研究生參加。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為研究生參與科研活動提供更多的機(jī)會，創(chuàng)造更好的條件。導(dǎo)師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在科研活動中培養(yǎng)綜合思維能力，提高創(chuàng)新能力個(gè)人覺得在我們研究生階段在校的實(shí)踐機(jī)會極少，在整個(gè)研究生一年級階段基本用于理論課教學(xué)，研二就要開始準(zhǔn)備發(fā)表自己的論文，研三還要開始準(zhǔn)備自己的畢業(yè)論文，所以在短短的三年碩士研究生階段里根本學(xué)不到很多 “ 硬 ”