【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 50 元以上，表明大學(xué)生在每季度都是要購(gòu)衣的，且大多數(shù)的購(gòu)衣費(fèi)用較多，為服裝銷售創(chuàng)造了一定的市場(chǎng)。 70%的同學(xué)每季度購(gòu)衣占所有支出的 10%以上，可見，同學(xué)每季度購(gòu)衣的錢占所有 支出的比列是較大的。雖另有 20%的每季度購(gòu)衣占所有支出的 30%—50%，但是每季度購(gòu)衣費(fèi)用占所有支出的 50%以上的比例幾乎為零，這充分說(shuō)明了我國(guó)大學(xué)生的服裝消費(fèi)在其總消費(fèi)中雖占較大的比重，但仍是較為合理的。 （ 2） 服裝消費(fèi)的理念 分析 ： 1. 合理消費(fèi)是主流 從調(diào)查結(jié)果來(lái)看， 90%的學(xué)生都是幾個(gè)月購(gòu)買一次衣服 ,且大都喜歡選擇適合自己的服裝，而不是單純的追求潮流抑或?qū)Ψb的款式無(wú)所謂 ,這體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)觀是較為理性的，對(duì)于流行與時(shí)尚的適度追求是合理的。對(duì)于價(jià)格和款式，有 60%的學(xué)生在購(gòu)衣時(shí)更加注重價(jià)格，這說(shuō)明了 大學(xué)生在花錢時(shí)往往十分謹(jǐn)慎。另有 90%的學(xué)生在購(gòu)衣時(shí)會(huì)首先考慮服裝的價(jià)格或款式，體現(xiàn)了在消費(fèi)能力有限的情況下，大學(xué)生會(huì)盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品。 因此，總體上來(lái)說(shuō)大學(xué)生的消費(fèi)比較理性，合理消費(fèi)還是主流。 2. 偏好休閑類服飾 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，有一半的大學(xué)生偏好的服飾類型為休閑類，另有20%的選擇牛仔類型，只有 10%的學(xué)生選擇個(gè)性前衛(wèi)類的服裝，沒(méi)有人偏好流行時(shí)尚類的服裝。 大學(xué)生服裝消費(fèi)調(diào)查結(jié)論 大學(xué)生服裝消費(fèi)調(diào)查結(jié)論 從以上的問(wèn)卷分析中，我們可以得出以下結(jié)論。從當(dāng)代的大學(xué)生 服裝消費(fèi)來(lái)看，絕大部分的大學(xué)生 主要是理性消費(fèi)，能夠合理把握自 己在消費(fèi)上的支出。從每月購(gòu)買消費(fèi)金額的水平來(lái)看，大多數(shù)大學(xué)生消費(fèi)水平很合理，各方面的消費(fèi)比例基本協(xié)調(diào)， 由此可知，我國(guó)大學(xué)生在購(gòu)衣時(shí)是較注重學(xué)生形象的，而不是單純的追求時(shí)尚，追趕潮流。當(dāng)然 也有些大學(xué)生服裝支出不盡合理，這在一定程度上 反映了大學(xué)生尚沒(méi)有正確的消費(fèi)觀念和明確的理財(cái)意識(shí)，需要進(jìn)一步教育和引導(dǎo) 。 （ 3） 服裝消費(fèi)存在的問(wèn)題 ： 1. 服裝消費(fèi)兩極化 在一般多久購(gòu)衣一次的調(diào)查中，有 10%的選擇一星期購(gòu)衣一次，剩余的 90%則都是幾個(gè)月購(gòu)衣一次，這就體現(xiàn)了大學(xué)生服裝消費(fèi)中的兩極分化。 20%的學(xué)生每季度用于服裝購(gòu)買的費(fèi)用在 50 元以下，另有 30%的學(xué)生每季度花費(fèi) 300— 500 元購(gòu)買服裝，這之間的消費(fèi)差距是較大的。 2. 對(duì)服裝質(zhì)量、品牌的淡漠 在購(gòu)衣時(shí)主要考慮因素一欄的調(diào)查中，只有 10%的學(xué)生選擇在購(gòu)衣時(shí)會(huì)首先考慮服裝的質(zhì)量或品牌，這體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)服裝質(zhì)量及品牌的不在意。在調(diào)查了解服裝品牌的渠道時(shí)，分別有 40%的學(xué)生選擇朋友介紹和廣告，這說(shuō)明大學(xué)生不是很注重服裝的品牌，只有廣告的宣傳語(yǔ)朋友的介紹對(duì)大學(xué)生的購(gòu)衣有一定的指導(dǎo)作用。 （ 4） 大學(xué)生服裝消費(fèi)問(wèn)題原因分析 ： 大學(xué)生服裝消費(fèi)狀況原因及應(yīng)對(duì) 之策 當(dāng)前大學(xué)生在服裝消費(fèi)中出現(xiàn)無(wú)計(jì)劃消費(fèi)、消費(fèi)兩極化等問(wèn)題，既與社會(huì)大環(huán)境的負(fù)面影響有關(guān)，也與家庭、學(xué)校教育缺乏正確引導(dǎo)不無(wú)關(guān)系。 1. 家庭熏陶 父母在日常生活中服裝消費(fèi)的原則立場(chǎng)是子女最初始的效仿對(duì)象。因此，家庭是培養(yǎng)學(xué)生的第一環(huán)境，要重視家庭的熏陶。當(dāng)今的大學(xué)生在消費(fèi)時(shí)往往比較沖動(dòng)，他們?nèi)鄙傧M(fèi)的理性，缺乏理財(cái)方面的知識(shí)。因此父母應(yīng)引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，在消費(fèi)實(shí)踐中學(xué)會(huì)花錢，克服不自量力、盲目追潮、大手大腳無(wú)端浪費(fèi)等毛病。 2 社會(huì)影響 大學(xué)生易受到享樂(lè)主義、拜金主義、奢侈浪費(fèi)等不良社會(huì)風(fēng)氣的 侵襲，尤其當(dāng)其所在家庭可以在經(jīng)濟(jì)上滿足較高的消費(fèi)條件時(shí)，這些思想就會(huì)在他們的消費(fèi)行為上充分體現(xiàn)。因此，對(duì)于社會(huì)而言，應(yīng)該積極開拓大學(xué)生服裝消費(fèi)市場(chǎng)，規(guī)范市場(chǎng)秩序，為大學(xué)生確立一個(gè)公正的市場(chǎng)環(huán)境讓其消費(fèi)。 高校思想政治教育對(duì)學(xué)生服裝消費(fèi)觀教育還沒(méi)有形成足夠的重視，對(duì)大學(xué)生服裝消費(fèi)心理和行為研究不足，從而也難以達(dá)到指導(dǎo)目的。因此，學(xué)校應(yīng)該把大學(xué)生良好服裝消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計(jì)有關(guān)大學(xué)生健康服裝消費(fèi)理念的活動(dòng)專題，并且持之以恒，以大學(xué)生良好的服裝消 費(fèi)心理和行為促進(jìn)良好生活作風(fēng)的形成，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的鞏固與發(fā)展 (七 ) 體會(huì) ： 在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，我們一直都在營(yíng)銷自己和被別人作為銷售對(duì)象的兩個(gè)角色中互相轉(zhuǎn) 換，當(dāng)我們邁入大學(xué)的門檻，在一次又一次的面試和演講中，我們?cè)跔I(yíng)銷自己，如何把自己“賣”出去也是一種藝術(shù)；而我們被別人作為營(yíng)銷對(duì)象也是常常發(fā)生在我們周圍的。而在我們小組調(diào)查大慶市場(chǎng)大學(xué)生群體對(duì)服裝的消費(fèi)需求的過(guò)程中，我們營(yíng)銷了自己，同時(shí)也完成了小組任務(wù)，雖然在這個(gè)過(guò)程中，我們也出現(xiàn)過(guò)失誤，但我們通過(guò)較強(qiáng)的溝通能力，強(qiáng)烈的集體意識(shí)和合作精神，終于形成了市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。 1. 流程 ： A. 我們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中首先進(jìn)行的是小組討論，在徐曉鐵組長(zhǎng)的 帶領(lǐng)下，我們開始了激烈的討論，最終確定了選題為大慶市場(chǎng)大學(xué)生群體對(duì)于服裝的需求，而且明確了任務(wù)，讓每個(gè)人都參與進(jìn)去，不做好吃懶做的小豬。 B. 第二步，由傅靜 進(jìn)行問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及打印 C. 我們開始走上各個(gè)學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，我們分成了 4個(gè)小組，每?jī)蓚€(gè)人為一個(gè)小分隊(duì)分別對(duì)黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，大慶師范學(xué)院，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)，東北石油大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果有顯著的不同，其中出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)在下面進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。 D. 調(diào)查之后，我們對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了分析 和整理，總結(jié)出在不同的學(xué)校的消費(fèi)觀念不同，而且對(duì)于服裝在設(shè)計(jì)風(fēng)格，價(jià)格，質(zhì)量，服務(wù)方面都有不同的想法，最終我們齊心協(xié)力的將結(jié)果以調(diào)查報(bào)告的形式體現(xiàn)出來(lái)。 E. 撰寫調(diào)查報(bào)告，在這一環(huán)節(jié)，我們也有明確的分工，所以在整個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都體會(huì)到了實(shí)踐的快樂(lè)。 ： A. 在應(yīng)對(duì)挫折時(shí)不冷靜。在調(diào)研過(guò)程中遇到了很多的事情，比如我們?cè)谶M(jìn)行對(duì)大學(xué)生的調(diào)查時(shí)，有很多我們選中的調(diào)查對(duì)象拒絕接受調(diào)查，甚至還會(huì)引起爭(zhēng)端和不必要的麻煩，這時(shí)，我們常常抱怨身邊的隊(duì)友，不僅解決不了眼前的問(wèn)題，而且還影響 了我們之間的感情。這個(gè)問(wèn)題直接導(dǎo)致了有一位隊(duì)員在調(diào)研過(guò)程中信心不足，不敢發(fā)表自己的意見，不敢向前沖，我想我們都應(yīng)該對(duì)著件事負(fù)起責(zé)任。 B. 調(diào)查時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，效率低。由于在去各個(gè)學(xué)校之前，我們并沒(méi)有對(duì)學(xué)校地點(diǎn)，放學(xué)時(shí)間以及人口流動(dòng)在哪個(gè)校門，所以直接導(dǎo)致了我們做了“無(wú)用功”，付出了更多的時(shí)間和經(jīng)歷，影響了團(tuán)隊(duì)的效率，比其他的小組慢了一步。 C