5如何撰寫課題方案(編輯修改稿)
2024-09-07 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ” 或“ 調(diào)查報(bào)告 ” 、 “ 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ” 、 “ 結(jié)題報(bào)告 ” 、 “ 論文 ” 等作為成果名稱）、 “ 單位及職務(wù)、職稱 ” ，實(shí)在沒有職務(wù)的，須填單位 “ 郵編、詳細(xì)地址 ” （應(yīng)填準(zhǔn)確、完整）、 “ 聯(lián)系電話 ” （一般填寫單位自己辦公室電話和本人手機(jī)電話號(hào)碼）和電子郵箱地 第 6 頁 共 13 頁 址。 第二頁 “ 課題組其他 成員的有關(guān)情況 ” 中的 “ 課題內(nèi)分工 ” ，應(yīng)填明確；尤其是誰負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)，誰承擔(dān)課題結(jié)題報(bào)告的執(zhí)筆撰寫任務(wù)應(yīng)予明確；課題組成員以 46 人為宜（注：課題組人數(shù)以 ≤5 人為宜）。 “ 課題負(fù)責(zé)人所在單位意見 ” ，單位公章和單位分管領(lǐng)導(dǎo)的簽字，都不能少。否則你的研究得不到單位及領(lǐng)導(dǎo)的支持。這里還表示，學(xué)校對(duì)教師們申報(bào)的課題，也須審核論證，擇優(yōu)申報(bào)。 “ 縣（區(qū)）教科規(guī)劃辦意見 ” ，是指各縣（區(qū)）教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)人簽署的推薦意見、負(fù)責(zé)人簽名、單位蓋章。就是說，申報(bào)市規(guī)劃課題，還要根據(jù)縣（區(qū)）的要求來申報(bào)，先送縣（區(qū) ）；縣（區(qū)）須審核論證，擇優(yōu)申報(bào)。 “ 市評(píng)審組意見 ” ，指市里須進(jìn)行評(píng)審論證。 此表要連同方案統(tǒng)一上交區(qū)教師發(fā)展中心審查，根據(jù)情況發(fā)給區(qū)級(jí)立項(xiàng)通知書。區(qū)發(fā)展中心審查后認(rèn)為課題方案具有較深研究?jī)r(jià)值，會(huì)將其上報(bào)上一級(jí)教育部門如市級(jí)、省級(jí)。上級(jí)部門審查后相應(yīng)會(huì)給已立項(xiàng)通知書。 二、研究方案的設(shè)計(jì) 研究的問題及其課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義； 國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述；以及本課題的初期研究成果、深化研究方向； 課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法； 第 7 頁 共 13 頁 課 題研究的步驟及人員分工； 課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果）。 （一）關(guān)于如何寫 “ 課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義 ” 。關(guān)鍵是 “ 現(xiàn)實(shí)背景 ” 。 所謂 “ 背景 ” ，即對(duì)本課題研究起重要影響的情況。 “ 現(xiàn)實(shí)背景 ” ，即要求著重反映本人、本校、本區(qū)，甚至本市的背景情況、及實(shí)際中碰到的、存在的迫切需要解決的問題情況。 這里介紹例子： ① 課題名稱?！堕_展還愛于父母活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行孝敬教育的研究》。 課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義： 常常聽不少家長抱怨，平時(shí)自 己對(duì)孩子照顧得無微不至，孩子病了，心急火燎地為其四處求醫(yī)。而自己病了，孩子競(jìng)連倒上一杯水都想不到，實(shí)在令人傷心。是我們的父母不可敬、不可愛、不可孝嗎。顯然不是。 當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女越來越多，三代人的 “ 四二一 ” 倒金字塔結(jié)構(gòu)比比皆是，孩子處于最底端，承受著幾代長輩順勢(shì)傾瀉，享之不盡的服侍和呵護(hù)。在這種 “ 太無私 ” 的愛中，封閉了幼兒的回報(bào)意識(shí)，束縛了幼兒的回報(bào)手腳，剝奪了幼兒的回報(bào)權(quán)利，從而使他們習(xí)慣地、理所當(dāng)然地盡情享受愛，而不懂回報(bào)愛。這 第 8 頁 共 13 頁 種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼的準(zhǔn)則。這種 倫理的喪失將給社會(huì)帶來隱患。而社會(huì)、學(xué)校對(duì)倫理教育和家庭德育
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