【文章內(nèi)容簡介】 、試題修改、教師對分值和考試時間的設(shè)置。教師出題可以支持老師出簡答題、操作題。資源共享增加了信息的透明度，可以對考題和成績進(jìn)行共享，可以讓學(xué)生網(wǎng)上答題和查詢成績。 學(xué)生登陸分為考生侯考，考生選題，開始考試、查詢分?jǐn)?shù)。 教師、學(xué)生、試題三者的關(guān)系圖 如圖 所示。 32 圖 教師、學(xué)生、試題三者的關(guān)系圖 電子技術(shù)實驗測評系統(tǒng)的管理子系統(tǒng)部分由同組同學(xué)姜瑜負(fù)責(zé)設(shè)計 實現(xiàn)， 下面我 重點 來說明一下考試子系統(tǒng)的實現(xiàn)過程。 本章以電子技術(shù)實驗為例來說明實現(xiàn)學(xué)生抽題和學(xué)生侯考的全過程 。 第 1 節(jié) 學(xué)生抽題模塊的實現(xiàn) 隨機抽題是考試系統(tǒng)中的核心部分，目前大部分的考試系統(tǒng)都采用了隨機函數(shù)實現(xiàn)隨機抽題 ，運用數(shù)據(jù)庫里產(chǎn)生隨機數(shù)的原理 。 系統(tǒng)以隨 機抽題來生成試卷，使用了一個隨機函數(shù)。先在題庫33 question 表中得到每種題型在每次抽題 共 抽取的總題數(shù) count= SubjectInfo(Subject)，隨機選題時應(yīng)在 之間選取，temp = Fix(count * Rnd(10))。由于試卷是考前隨機抽題而得，考生在第一時間開啟試卷，減少了接觸試題的人員間環(huán)節(jié)，也在一定程度上防止了考生將試題傳出考場，增強了試題的保密性其次，為了避免由于得到的隨機數(shù)相同，而在一份試卷中抽到相同的考題，在設(shè)計題庫結(jié)構(gòu)時設(shè)置了 haveselect 標(biāo)記字段，標(biāo)記字段取值為 0 時，該題未被抽取， haveselect 標(biāo)記字段取值為 1，表示該題已被抽取，不能再用。這 就要 在抽題時，首先判斷haveselect 標(biāo)記字段是否為 0，如果該題已被抽過，則必取新的隨機數(shù)重新抽取。 如圖 所示。 學(xué)生抽題完成后進(jìn)入考試界面，如圖 所示。 圖 抽題界面 34 圖 抽題后界面 第 1 節(jié) 學(xué)生侯考模塊的實現(xiàn) 考生登錄后，進(jìn)入侯考頁面，顯示考生序號，若未參加過該科目的考試，則進(jìn)入相應(yīng)科目侯考頁面；否則，不能進(jìn)入侯考頁面。該頁面主要提供了一個學(xué)生準(zhǔn)備考試的功能，以簡單的超鏈接進(jìn) 入考試頁面。如下圖 所示。 學(xué)生考試結(jié)束教師評分完成后，可以導(dǎo)出學(xué)生成績列表，如圖 。 35 圖 侯考界面 圖 成績單導(dǎo)出列表 學(xué)生侯考部分運用堆棧， 隊列 的原理，過程 采用隨機分配考場，侯考人員放入等待堆棧里按次序排隊，采用數(shù)組先進(jìn)先出隊36 列。 假設(shè)隊列為 a1,a2,..,an，那么 a1 就是隊頭元素， an為隊尾元素。隊列中的元素是按 a1,a2,..,an 的順序進(jìn)入的，退出隊列也只能按照這個次序依次退出。也就是說，只有在 a1離開隊列之后， a2才能退出隊列，只有在 a1,a2,.., 都離開隊列之后， an才能退出隊列 。 第五章 試卷質(zhì)量分析 對試卷質(zhì)量進(jìn)行分析是檢驗題庫質(zhì)量和組卷策略是否合理的前提，是考試工作 中一個不可缺少的重要 環(huán)節(jié)。本章將在分析試卷質(zhì)量評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，設(shè)計試卷 質(zhì)量 綜會 評價模型，并37 用 vb加以實現(xiàn) 。 試卷評價實質(zhì)上是對試卷命題質(zhì)量的認(rèn)識和判斷過程。在這過程中，如果只根據(jù)結(jié)果進(jìn)行籠統(tǒng)的綜合評價，就可能出現(xiàn)由于評價者的水平不同、認(rèn)識的角度不同而導(dǎo)致不同的評價結(jié)果。因此，進(jìn)行評價前需對評價目標(biāo) 進(jìn) 行分解，形成具體可測的評價指標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)。試卷質(zhì)量評價的指標(biāo)體系主要包括以下幾項： 一、 平均分 平均分是描述所有考生成績幾種趨勢的指標(biāo)，從整體上反映一個學(xué)生對知識的掌握狀況，平均分的計算公式為： 如果滿分為 100 分，；平均分小于 60，則說明學(xué)生學(xué)習(xí)效果較 差 或試卷整體較難； 若平均分大于 80，說明 學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好或試卷整體較容 易； 若 60平均分 80，說 明 試卷總體難度適中，與學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果符合。 二、 標(biāo)準(zhǔn)差和標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)差是描述所有考生考試成績離散程度的指標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)差計算公式為： 標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)是從相對意義上描述學(xué)生成績離散程度的指標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)的計算公式； 38 系數(shù)越小，說明考試成績越集中，學(xué)生水平的差距越??；系數(shù)越大，說明考試成績越分散，學(xué)生水平的差距越大。在試卷難易適中的情況，系數(shù)越小越好。 三、 試題 難度 試題難度用所有參加測試的考生在某題的平均得分率表示，計算公式為： X 為該題的滿分。 P 越小，試題難度越大， P 越大，試題難度越小。 四、 試題區(qū)分度 試題區(qū)分度是指試題區(qū)別考生實際本平的程度。試題區(qū)分度用高分組和低分組平均得分率之差來表示，其計算公式為： 五、 考試信度 考試 與 考生的心理反應(yīng)有關(guān)，結(jié)果一定存在偶然誤差?？荚囆哦仁欠从晨荚嚳煽砍潭?的重要指標(biāo) ，是 指同一組考生用同一測驗實施兩次所得分?jǐn)?shù)的一致性 。 考試信度系數(shù)越大，說明考試的可靠性越高。 考試信度系數(shù)常用克朗巴赫公 式來計算： 39 六 、評價系統(tǒng)的實現(xiàn) 通過 VB 數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)，調(diào)用數(shù)據(jù)庫中的學(xué)生考試成績，并將計算結(jié)果導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫中，以供查詢。評價的結(jié)果可為試題數(shù)據(jù)庫更新提供依據(jù)。 總結(jié) 本文詳細(xì)論述了 計算機 考試系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) ， 該系統(tǒng)基本實現(xiàn)了需求分析中的功能要求，其中 考生信息主要由數(shù)據(jù)庫直接輸入，考生成功登錄后進(jìn)入考生界面，考生界面主要由考試、成40 績查詢 、修改個人資料 組成，考試時考生輸入準(zhǔn)考證號碼密碼 ，核對正確后進(jìn)入考場， 該考試系統(tǒng)的創(chuàng)新點在于 實現(xiàn)了考生在選擇科目后由系統(tǒng)隨機抽題、自動 組卷后進(jìn)入考試頁面，考試計時，考試時間到，系統(tǒng)強制考生退出，及考完后對客觀題的自動評分、存檔 等功能。 由于時間和技術(shù)水平的緣故，本系統(tǒng)還存在著許多方面的工作尚未完善。系統(tǒng)對操作人員錄入的錯誤數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)本身的錯誤所造成數(shù)據(jù)的不完整性，系統(tǒng)的約束力較弱，在系統(tǒng)的更進(jìn)一步的實現(xiàn)階段，應(yīng)加強數(shù)據(jù)的完整性約束提高系統(tǒng)數(shù)據(jù)的正確性和相容性，以及系統(tǒng)的容錯性，加強對用戶輸入端的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗。另外， 本系統(tǒng)只提供了一些基本的統(tǒng)計與分析功能，如平均分、方差、等級量表等。 由于本次設(shè)計在時間，本人能力有限制，系統(tǒng)本身 基本能正常使用，但功能及細(xì)節(jié)方便還不是很成熟。有待進(jìn)一步提高，相信在以后的學(xué)習(xí)及生活中會將本設(shè)計更加完善。 41 參考 文獻(xiàn) [1].李萬倫，何蕾，趙海 . 程序設(shè)計 [M].北京 :清華大學(xué)出版社， 2002:98100. 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