5如何做好編排課表和日常調(diào)課工作(編輯修改稿)
2024-09-07 01:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師來說，通常會按照自己的課表安排備課時間，在充分準(zhǔn)備的前提下完成授課任務(wù)。若頻繁變換課表，其后果是倉促上課或者是準(zhǔn)備時間過久，在準(zhǔn)備程度減弱的狀態(tài)下上課，這兩種極端狀態(tài)都會降低授課效果。對于學(xué)生來講，通常按照課表做好各種課前準(zhǔn)備，包括心理上的準(zhǔn)備。如頻繁變換課表，就會打亂學(xué)生對原學(xué)科排列順序的心理適應(yīng)狀態(tài)，降低學(xué)習(xí)效果。因此，調(diào)課時，涉及的班級和教師越少越好， 盡可能保持課表的原始狀態(tài)，穩(wěn)定教學(xué)秩序。 ④ 盡可能保證主要學(xué)科穩(wěn)定不動。班級課表和教師個人課表都是在綜合考慮各種因素的情況下編制出的，是相對合理的，一旦打亂，就會出現(xiàn)某個學(xué)科、某個人、某個班級的暫時不合理，盡量是保持原始狀態(tài)最好。但臨時調(diào)課就意味著出現(xiàn)暫時的不合理，我們可以把這種暫時的不合理將至最低程度。調(diào)課時，盡最大努力穩(wěn)定主要學(xué)科不動，與那些單課頭的小學(xué)科對調(diào)，以確保主要學(xué)科的合理性不被打亂。 ⑤ 采用靈活機(jī)動的調(diào)課方式。根據(jù)調(diào)課過程的復(fù)雜程度，將其分為：當(dāng)天調(diào)、跨天調(diào)、轉(zhuǎn)圈調(diào)、混調(diào)。 當(dāng)天調(diào)：是最簡單的一種調(diào)課方式。是把同一天中的兩節(jié)課調(diào)換先后順序或調(diào)換上、下午順序，但都是在同一天范圍內(nèi)操作。這種調(diào)課方式適用于教 第 8 頁 共 16 頁 師的授課時間段與其本人在當(dāng)天的其他活動相沖突時?？缣煺{(diào)：就是在班級課表中把第一天的某節(jié)課與第二天的某節(jié)課對調(diào)。但容易出現(xiàn) “ 錯頭 ” 問題，因此，調(diào)課難度增加。為避免 “ 錯頭 ”的出現(xiàn)，首先與單課頭的小學(xué)科對調(diào)。因為是單課頭，無論調(diào)到哪里都不出現(xiàn) “ 錯頭 ” 問題。其次，與其他學(xué)科調(diào)換，但要參照個人課表觀察被調(diào)的兩節(jié)課是否有 “ 錯頭 ” 產(chǎn)生，如確實存在“ 錯頭 ” ，就要進(jìn)一步微調(diào)，直至不 “ 錯頭 ” 為止。這 種方式適用于教師一個整天外出活動時。轉(zhuǎn)圈調(diào)：是指在一周范圍內(nèi)，把班級課表中前面某天的課調(diào)至后面的某一天，再將后面某天的課通過跨天調(diào)，依次調(diào)至前面的某一天里。如：周二課 — → 周四 — →周三 — → 周二，這樣轉(zhuǎn)了一個圈，反轉(zhuǎn)也如此。這種方式適用于多名教師在同一周范圍內(nèi)，每天都有人抽出一個整天外出活動的情況。但此方法也易出現(xiàn) “ 錯頭 ” 問題。跨度越大， “ 錯頭 ” 越嚴(yán)重。這時，可先考慮和自習(xí)課、單頭課學(xué)科進(jìn)行微調(diào)，避免 “ 錯頭 ” 產(chǎn)生。這種調(diào)課方式比較復(fù)雜，需要參照教師個人課表，防止 “ 撞車 ” 和 “ 錯頭 ” 的產(chǎn)生?；煺{(diào)：是指多名教師、多個 班級在同一時間段內(nèi)交叉混合的一種調(diào)課方式?？梢园衙课唤處煴徽{(diào)課的時間、節(jié)次、班級、在紙上一一列出，便可直觀、清晰地觀察出：哪些教師的課能直接對調(diào)，哪些教師的課能間接對調(diào)。剩余不能對調(diào)的課再單獨操 4 第 9 頁 共 16 頁 作。這種調(diào)課方式也容易出現(xiàn) “ 撞車 ” 、 “ 錯頭 ” 問題。因此更需要參照教師個人課表來操作。調(diào)課中，有的課乍看起來能簡單的直接對調(diào)，但一看教師個人課表問題就來了，不是 “ 撞車 ”就是 “ 錯頭 ” 。所以，教師個人課表是調(diào)課時必不可少的參考資料，必須充分利用好，確保調(diào)課結(jié)果合理、準(zhǔn)確、不出差錯。混調(diào)方式常用于各 種大規(guī)模的教研聽課活動中，幾乎大多數(shù)人的課都有所調(diào)動。這是一種難度大而又復(fù)雜的調(diào)課方式，涉及的人員多、節(jié)次多、班級多、學(xué)科多。要求操作者頭腦必須保持高度清醒，精神專注，思維連續(xù)，全身心的利用 “ 大塊 ” 時間進(jìn)行操作，并進(jìn)行逐一核對，確保調(diào)課結(jié)果準(zhǔn)確無誤。 ⑥ 對調(diào)課結(jié)果進(jìn)行備案，便于督促被調(diào)班級和教師。調(diào)課過程一旦完成，馬上將其結(jié)果在班級課表中用鉛筆記錄備案。一是以箭頭的方式標(biāo)記出調(diào)課方向，二是以小號字體標(biāo)注出日期、教師姓名，每周如此。這樣做的好處有四點： a、有時課雖已調(diào)好，但教師卻忘記上課。這時就可從 備案中查閱出這節(jié)課應(yīng)該是哪位教師去上，馬上電話通知。避免因教師忘記調(diào)課之事而 “ 空堂 ” 。b、有時因情況突變，需對原所調(diào)的課進(jìn)行二次復(fù)調(diào)，這時，就要以調(diào)課備案做基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)調(diào)。如果不對一次調(diào)課結(jié)果進(jìn)行備案，單憑頭腦回憶，二次復(fù)調(diào)就容易出現(xiàn)差錯，費時、費力、還不準(zhǔn)確。 c、有時班主任忘記或沒有及時通知學(xué)生調(diào)課之事。學(xué)生沒有去指定地點（音樂教室、微機(jī)室、操場）上課，這時，馬上查 第 10 頁 共
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