圖形的旋轉(zhuǎn)教學設(shè)計(2)(編輯修改稿)
2024-12-27 03:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 B C 4 欣賞的圖案是怎樣設(shè)計出來的？想清楚的同學自己也在計算機上設(shè)計一個這樣的圖案。 （ 3）老師也設(shè)計了一個這樣的圖案，請大家思考： 圖形 1怎樣旋轉(zhuǎn)能得到圖形 2？你是怎么判斷出來的？ 圖形 2怎樣旋轉(zhuǎn)能得到圖形 3？ 圖形 1怎么旋轉(zhuǎn)能得到圖形 3？ （結(jié)合學生的回答老師進行適當?shù)恼n件演示） （ 2）根據(jù)同學的描述進行想象，然后具體操作，利用計算機設(shè)計一個這樣的圖案。 （ 3）認真觀察老師設(shè)計的圖案，并回答問題，驗證自己的想象是否正確。 四、診斷反饋，個別指導 （闖關(guān)題目附在教學評價設(shè)計中） 1．指導學生進入診斷界面。 2．針對部分學生在解決問題過程中遇到的困難進行有效指導。 3．組織學生集體 交流、反思。 提問： 在解決問題的過程中，你有沒有遇到什么困難？提出來請大家?guī)椭鉀Q。 4．全課總結(jié) 1．進入練習界面，開始練習。 2．如果在解決問題的過程中遇到困難，可以到老師那里尋求幫助。 3．交流反思 回憶在練習的過程中遇到了什么問題？怎樣解決？ 些收獲。 電腦界面呈現(xiàn)趣味性的“數(shù)學游樂園”情境，把 2組練習題目串聯(lián)在有趣的情境中。學生仿佛置身于“數(shù)學游樂園”中，親歷游園活動，極大地激發(fā)了學生的解決問題的熱情。 在“數(shù)學游樂園”中，學生可以自主檢測學習的效果，發(fā)現(xiàn)學習過程中存在的問題。這在很大程度上能夠有效提高學生的自主學習能力和自我選擇能力。同時也能使教師的個別指導更具有針對性和實效性。 5 練習過程中，教師設(shè)計的計算機程序的評價具有即時性、針對性和激勵性。 （ 1）電腦提供了“隨機診斷”的功能，如果學生在解決問題的時候確實遇到了困難，可以求助“提示”，電腦的提示是形象直觀的， 是動態(tài)的，更 是教師口頭表達性的提示所無法比擬的。 （ 2）學生在電腦上操作，完成練習。在第一組題目中，每完成一題，點擊“判斷”，如果答案正確，電腦會自動按照學生的答案演示圖形的旋轉(zhuǎn)過程，并出現(xiàn)笑臉；如果答案錯誤，電腦也會演示錯誤的旋轉(zhuǎn)過程，引導學生反思，最終得出正確答案。 （ 3）在第二組練習題目中，每正確完成一題，點擊判斷，電腦還會給學生一個驚喜，讓學生得到一定數(shù)量的金幣。學生可以用金幣到“迪士尼”劇院看影片。這種獨特的激勵作用也 正 是 本節(jié)課信息技術(shù)應用的優(yōu)勢所在。 六 、教學評價設(shè)計 教學評價是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，良好的教學評價有利于教師把握學生的學習情況 ，增強對學生進行個別指導的針對性。從本節(jié)課學生的實際情況出發(fā)，我主要從兩個維度對學生的學習進行評價。 一、通過課堂觀察，對學生的學習過程進行質(zhì)性評價 從縱向來看，本節(jié)課學生的學習過程主要有 4 個環(huán)節(jié)，分別是：個人學習、自主探索、集體交流和診斷反饋。在前兩個環(huán)節(jié)中，學生的表現(xiàn)更多的是自我的，內(nèi)隱的，課堂交流很少。所以在這兩個環(huán)節(jié)中，評價主體是教師。教師通過觀察學生的學習態(tài)度、學習興趣和自主參與程度，及時給予學生肯定或鼓勵，以此來促進學生的學習，調(diào)整學生的學習狀態(tài)。而在第三、四個環(huán)節(jié)中，學生的表現(xiàn)更多的是外顯的。 在這兩個
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1