圖形的運(yùn)動(dòng)(三)——旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)1★(編輯修改稿)
2024-11-16 03:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)多少度。一、導(dǎo)入師原地轉(zhuǎn)圈，并提問：老師正在做什么？ 生回答，師引出“旋轉(zhuǎn)”二字。師：咱們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，大家能舉幾個(gè)例子嗎？（生舉例，師點(diǎn)評(píng)）看來同學(xué)們都是善于觀察的人。老師也帶來了生活當(dāng)中幾種常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（PPT展示）師：旋轉(zhuǎn)在我們生活中是一種常見的現(xiàn)象，那么到底什么是旋轉(zhuǎn)呢？今天我們就來具體的探究這一現(xiàn)象（板書：旋轉(zhuǎn)）。二、探究新知出示PPT：（復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)的定義）物體繞某一點(diǎn)或某條軸轉(zhuǎn)動(dòng)，這種現(xiàn)象叫旋轉(zhuǎn)。例如：蕩秋千。認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)中心老師這里準(zhǔn)備了兩個(gè)風(fēng)車，大家觀察一下，它們正在做什么？（PPT出示兩個(gè)正在旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，引導(dǎo)生說出不同）師總結(jié)：仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們倆轉(zhuǎn)的部位不一樣，風(fēng)車A是葉子部位在轉(zhuǎn)，風(fēng)車B是整體在動(dòng)，那為什么會(huì)出現(xiàn)這種不同呢？ 引導(dǎo)生觀察兩個(gè)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)繞的點(diǎn)不一樣。師：我們給這個(gè)點(diǎn)取名叫 旋轉(zhuǎn)中心（板書）一般，我們用字母O來表示它?？偨Y(jié)：物體的旋轉(zhuǎn)離不開旋轉(zhuǎn)中心。認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)方向師：下面我們?cè)賮碛^察這兩個(gè)風(fēng)車（出示旋轉(zhuǎn)方向不同的兩個(gè)風(fēng)車）它們有什么不同的地方。引導(dǎo)生觀察它們倆轉(zhuǎn)的方向不一樣，引出“旋轉(zhuǎn)方向”四字，并板書。風(fēng)車A做順時(shí)針運(yùn)動(dòng) 風(fēng)車B做逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)出示物體旋轉(zhuǎn)的圖片，生練習(xí)。認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)角度師：老師還準(zhǔn)備了兩個(gè)時(shí)鐘，它們有什么共同點(diǎn)（出示兩個(gè)旋轉(zhuǎn)中心、方向一樣但是旋轉(zhuǎn)角度不一樣時(shí)鐘）引導(dǎo)生觀察：共同點(diǎn)：都是繞O點(diǎn)按順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 不同點(diǎn)：旋轉(zhuǎn)的角的大小不一樣 師：第一個(gè)時(shí)鐘的時(shí)針旋轉(zhuǎn)了多少度？師提示一個(gè)完整的圓是360度，平均分成12大格，一大格有多少度？（30度）師：所以第一根指針旋轉(zhuǎn)了30度，那么第二根指針呢？ 生：90度 師：為什么？引導(dǎo)說出因?yàn)榈诙羔樲D(zhuǎn)了三大格，每一格有30度的話，三大格就是90度。師：一個(gè)旋轉(zhuǎn)了30度，一個(gè)旋轉(zhuǎn)了90度，這是它們的什么不同？ 引導(dǎo)生說出是旋轉(zhuǎn)的角度不同（板書：旋轉(zhuǎn)角度）生思考：我們?cè)诿枋鲂D(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí)要注意什么？得出要注意旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度也就是旋轉(zhuǎn)的三要素。練習(xí)如何描述旋轉(zhuǎn)物體。出示旋轉(zhuǎn)物體，生嘗試描述，描述時(shí)師引導(dǎo)生注意三要素。完成書本上例1。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，全班評(píng)議。三、鞏固練習(xí)完成課本83頁(yè)“做一做”引導(dǎo)生仔細(xì)觀察左、右側(cè)通車時(shí)旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度的相同和不相同。PPT出示判斷題，生判斷對(duì)錯(cuò)。觀察身邊的事物，收集并描述身邊物體的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。四、課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第四篇：《圖形的運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《圖形的運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素，會(huì)用自己的語言簡(jiǎn)單地描述物體的旋轉(zhuǎn)。、觀察、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的空間想象能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。、討論中，發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)旋轉(zhuǎn)的含義，理解旋轉(zhuǎn)的三要素。三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、鐘表。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)引入課件出示圖片。預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)。教師：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中非常常見，在二年級(jí)下冊(cè)，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（出示課題：旋轉(zhuǎn)）設(shè)計(jì)意圖：生活中的有些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象可能不夠典型，容易淡化概念的本質(zhì)，甚至產(chǎn)生歧義，對(duì)學(xué)生建立正確表象產(chǎn)生干擾，在教學(xué)時(shí)選取的實(shí)例特別要注意。在這里特意選用教科書上的典型實(shí)例，特別是旋轉(zhuǎn)角度不是360176。的道閘、秋千等，充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（二）探究新知1．通過紙條的不同旋轉(zhuǎn)，初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素（1）感知旋轉(zhuǎn)方向。教師：下面進(jìn)行眼力大考查，看誰觀察最仔細(xì)，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，馬上舉手，好嗎？第一組，開始。老師用紙條繞同一點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)角度相同，但旋轉(zhuǎn)方向相反，做兩次動(dòng)作。教師：你發(fā)現(xiàn)這兩次有什么區(qū)別嗎？預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)的方向不同。（學(xué)生回答之后，教師板書：方向）教師：（老師再一次做順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)動(dòng)作）像這種方向的旋轉(zhuǎn)，和生活中誰的旋轉(zhuǎn)方向是一樣的？叫什么旋轉(zhuǎn)？預(yù)設(shè)：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。（如果學(xué)生說不出來，請(qǐng)學(xué)生觀察屏幕；說得出來，說完后欣賞圖片。板書：順時(shí)針）教師：（老師再一次做逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)動(dòng)作）那像這樣的又叫什么呢？你見過生活中哪些現(xiàn)象是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)嗎？（板書：逆時(shí)針
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