圖形的運動三教學設計[推薦5篇](編輯修改稿)
2025-10-29 06:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 好鐘面模型。在班級大聲交流。課本第83頁例題1的鐘面。匯報指針的轉動，最后一問可以多抽幾個人交流交流汽車進出小區(qū)，左側右側有車通過，車桿的位置會怎樣變化？學生操作，交流，記錄并匯報。教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉現(xiàn)象，想想看，要想把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚，應該從哪些方面去說明？物體旋轉前后有什么變化？討論后交流。每組一人匯報。小結：要把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點，方向以及角度。旋轉后形狀、大小不變，位置改變。設計意圖：通過學生的操作、觀察，匯報，交流，讓學生明確旋轉的特征，能比較準確的描述旋轉現(xiàn)象，在這個過程中，分工明確，少預設，多生成，讓同學們在課堂上主動，成為學習的主人。三、鞏固練習：完成書上83頁的習題3。討論：風車旋轉后，每個三角形有什么變化？組內(nèi)交流。旋轉后的三角形，形狀、大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。獨立完成我能行（見題單）通過這節(jié)課的學習，我知道了：_______________________________________________________________。四、看書81頁，完成書上的習題和筆記，有問題和老師一起探討。板書設計：圖形的運動（三）物體繞一個點或一條軸運動的現(xiàn)象。順時針，逆時針旋轉旋轉點、方向、角度大小、形狀不變，位置改變第四篇：圖形的運動(三)教學設計圖形的運動（三）教學設計一、教學內(nèi)容：28——29頁二、教學目標：知識技能：通過對鐘表的觀察，使學生理解順時針旋轉和逆時針旋轉的含義，并會畫線段按順時針或逆時針旋轉后的圖形。數(shù)學思考與問題解決：讓學生在動手操作的學習過程中，初步掌握畫線段旋轉后的圖形，增強學生的空間想象力和思維能力。情感態(tài)度：讓學生在實踐活動中，進一步感受旋轉在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。三、教學重點：通過多種學習活動溝通聯(lián)系，理解旋轉含義，感悟特征及性質(zhì)。四、教學難點：用數(shù)學語言描述物體的旋轉過程及會在方格紙上畫出線段旋轉90度后的圖形。五、教學方法：觀察法、實踐操作法、演示法等。六、教學過程：研究線段的旋轉，認識旋轉要素七、教學過程：（一）情景導入：師：在上課之前呢，請大家先看看這幅圖？知道這是什么嗎？你在哪兒見到過它？ 生：我在停車場見過它 師：它有什么作用呢？ 生：阻止外來車輛進入 師：它叫道閘（板書）師：如果有汽車通過，這道閘會怎么樣呢？ 生：會打開師：是這樣嗎？（課件）生：是師：哎，為什么同一地點要設兩個道閘？生：因為一個是進口，一個是出口（你的生活經(jīng)驗真豐富）師：你們猜猜哪邊是進口，哪邊是出口？生：因為汽車要靠右行駛，所以，應該右邊進，左邊出師：看來你一定是個遵守交通規(guī)則的孩子，咱們在生活中也要注意走斑馬線，上下樓梯靠右行，做一個遵守交通規(guī)則的好少年，師：接下來，我們來做一個小游戲，就請你上來扮演小汽車 師：好，我們再請兩個同學上來，誰愿意來扮演道閘？ 選2個同學，兩個同學扮演道閘 游戲：進站師：小汽車要進站了，注意觀察，汽車進站時，道閘是怎樣運動的？ 生：旋轉 師：怎樣旋轉生：道閘在做逆時針旋轉 師：什么是逆時針旋轉？生：就是和鐘表指針方向相反的運動師：（帶著大家做手勢）好，我們一起來逆時針轉動一周，兩周，三周，不錯（板書逆時針）師：好了，別讓小汽車等久了，該出來了 游戲，出站師：小汽車要出站了，注意觀察，汽車出站時，道閘是怎樣運動的？誰來說一說？ 生：道閘是順時針方向旋轉90度 師：是90度嗎？ 生：是師：你觀察得很細微，回答的也很準確師：用手勢比劃比劃，順時針旋轉是怎樣的？（板書順時針）師：剛才我們看到，左邊道閘和右邊道閘在運動的過程中有什么相同點？ 生：他們都是圍繞著一個點在轉動師：這個點就是他們旋轉的中心點（板書中心點）師：還有什么相同的地方？ 生：他們都旋轉了90度。師：到底是不是90度呢，還有待考證，不過，可以確定，他們都旋轉了一定的度數(shù)，對吧，生：對師：也就是說，旋轉還跟角度有關（板書角度）師：兩次旋轉，有什么不同的地方呢？ 生：他們旋轉的方向不同。（板書方向）師：中心點、方向、角度就是構成旋轉的三大要素。板書 ——旋轉師：謝謝咱們的3位小演員，請回。（二）新課師：在我們的生活中，你還見到過哪些旋轉現(xiàn)象？ 生：師：生活中這樣的旋轉現(xiàn)象很多，老師也找來一些，咱們一起去看看吧！師：不過，看之前我有一個要求，要說出他是朝什么方向進行旋轉
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