5農(nóng)村職業(yè)教育服務“三農(nóng)”問題研究(編輯修改稿)
2025-09-06 23:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展，已積累了一定的經(jīng)驗，特別是近年來，學校以深化職業(yè)教育課程改革為抓手，走內(nèi)涵發(fā)展途徑。以作育成就技能型人才作為學歷教育的辦學方向，以面向 ? 三農(nóng) ? 、服 第 4 頁 共 8 頁 務 ? 三農(nóng) ? 作為社會非學歷培訓的指導思想。我校根據(jù)縣域經(jīng)濟發(fā)展，頂崗實習報告書前言。新型工業(yè)園區(qū)專業(yè)技能型人才緊缺的現(xiàn)狀，開設(shè)新專業(yè)，籌建實訓室為本縣作育成就了一批既有理論學問又有操作技能的實用人才。同時也使在校學生的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能教練得 到進一步的提高。利博國際娛樂城。學校行使職教資源，還開辟了農(nóng)村非學歷培訓市場，在勞動力轉(zhuǎn)移培訓、民營企業(yè)員工技術(shù)培訓等方面已有了打破性的進展，職業(yè)教育走上了新旅程。 我校雖然在探索農(nóng)村職業(yè)教育方面取得了一些成績，但因各種原因，學校在服務 ? 農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民 ? 方面還存在以下幾個方面的問題。 第一是辦學模式單一，踐諾教學環(huán)節(jié)不夠落實，忽視了職業(yè)技能的作育成就，學生的出手能力、創(chuàng)新認識和適應社會的能力較差。 第二是學校在專業(yè)開發(fā)與設(shè)置方面，市場需求判辨不足，無法適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)更 新步伐。職業(yè)教育服務經(jīng)濟發(fā)展、服務 ? 三農(nóng) ? 的認識不強，功能不全，教育教學事務在一定水平上脫離了生產(chǎn)實際。 第三是職業(yè)學校師資結(jié)構(gòu)不合理。全校兼任西席中，文明課老師多，專業(yè)課西席少；而且專業(yè)西席結(jié)構(gòu)不合理，計算機和電子專業(yè)課西席偏多，農(nóng)林類西席偏少，報告。專業(yè)技能西席、實 第 5 頁 共 8 頁 習指導西席缺乏。人事制度改革滯后，西席隊伍流失比例大。 二、課題的研究價值 推進改革，夯實基礎(chǔ)，你看電工實習報告論文。為社會主義新農(nóng)村設(shè)置裝備擺設(shè)多作勞績。 職業(yè)教育的最終標的目的是 ? 使無業(yè)者有業(yè)， 有業(yè)者樂業(yè) ? ?，F(xiàn)時，我國在總體上已經(jīng)進入以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段，徹底改變農(nóng)村儀表、處置好 ? 三農(nóng) ? 問題、設(shè)置裝備擺設(shè)社會主義新農(nóng)村已成為全黨全社會
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1