比多少教學設計(2)(編輯修改稿)
2024-12-27 02:38 本頁面
【文章內容簡介】 聰 給我們從來了多少顆幸運星呢？我們一起來數一數。 （和學生一起來數 ，可以兩個兩個地數也可以 5 個 5 個地數。 ） 師：為什么大家第一次猜的和正確結果差這么多，而第二次卻猜得比較接近呢？（學生說自己的理由） 師：那們有什么好方法幫我們進行估？（學生說自己的方法，對于合理的方 法教師要及時給予肯定） 師：同學們說的不錯，我們在估計物體的多少的時候，可以先找出一部分作參照，然后再估計，就會很接近正確答案了。 （ 二 ） 實踐探索 深化感知 師： 春天來了，大地復蘇，許多人都愿意到野外去踏春，周末劉老師也到花鳥市場去逛了逛，看到好多好多東西，你們想看一看嗎？ （出示金魚圖 1） 師：你們看到了什么？誰來估計一下這個金魚缸里大約有多少條魚 ? 師：數一數有多少條？（ 10 條） （出示金魚圖 2） 師：那現在請你估計一下第二個金魚缸里大約有多 少條金魚呢？說一說你是怎樣估計的？ 師：同學們觀察的真仔細，那我們看到花金魚確比黑金魚多一些。 （板書：多一些） 師：那到底有花金魚有多少條呢？大家數一數吧?。?15 條） （出示金魚圖 3） 師：請大家再估計一下第三個金魚缸的紅金魚有多少條呢？把你們估計的結果告訴你身邊的同學吧。 （學生討論） 師：你能把估計的結果告訴老師嗎？ 師：這一次同學們的估計好象要比上一次大的多了，這是為什么呢？ （根據學生的回答板書：多得多） 師；紅金魚不黑金魚“多得多”，如果我們說紅金魚可能有十幾條，你們覺得合適嗎？為什么？ 師：現在我們一起來數一數，紅金魚到底有多少條？剛才估計對了的同學給大家點點頭吧！ 教師總
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