【文章內容簡介】 化為愿望時，才能形成濃厚的興趣。興趣是學習一切知識的強大動力。畫畫介于游戲和心理表象之間，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。 畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過。繪畫可以說是用線條和顏色來表現的文學，文學也可以說是用文字來表現的繪畫。首先，兒童畫與作文在 內容上是統一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢。其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心 。而學生作文時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達，都是學生心靈的表達。 三、概念界定 本課題研究主要嘗試以興趣來引導學生自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡畫畫入手，把畫畫與寫話結合起來，以畫畫寫話的形式，對低年級 孩子進行寫話的訓練，培養(yǎng)孩子寫話的興趣。低年級孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進行畫寫結合訓練，既滿足了孩子們學畫興趣，又激發(fā)了孩子對作文的興趣，使他們愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子 第 10 頁 共 21 頁 的天性和思維特點，順應了他們的心理發(fā)展規(guī)律。的指導、考試的要求來寫，根本無法表達。 四、課題研究的目標： 形成畫寫結合的低年級寫話模式。 培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美修養(yǎng)。 培養(yǎng)學生的寫話興趣和自信心，使大多數的學生對寫話有興趣，養(yǎng)成樂于動筆的好 習慣。 五、研究內容 解決畫什么的問題 讓孩子張開想象的翅膀，是畫畫寫話的核心和關鍵。有了想象，孩子才能畫出多彩的作品，才能寫出多味的文章。但是，孩子的想象思維是以直觀、具體形象為主，如果沒有了具體的事物作依據，他們的想象便不會這么豐富。 解決怎么寫的問題 要把形象直觀的繪畫和抽象的寫話訓練結合在一起，就必須找好切入點，把兩者巧妙地結合在一起，做到畫中有話，畫寫交融。 六、課題研究步驟： （一）研究步驟 準備階段（ 20xx、 1120xx、 1） 學習理論，搜集素材，申報課題，制訂實驗方案。 第 11 頁 共 21 頁 實施階段（ 20xx、 120xx、 1） 搜集素材 。 開展課題研究與實踐活動 。 課題研究論文 。 畫寫結合課堂展示。 總結階段（ 20xx、 ） 做好資料整理 。 完成課題實驗報告 。 整理有關課題實驗資料。 七、課題研究的方法： 研究的方法： （一）以畫促寫 激發(fā)繪畫 興趣 愛因斯坦說過。興趣是最好的老師?？梢娕d趣是學生學習的內驅力。而繪畫是低年級學生最感興趣的一種活動，是他們表現內心世界的重要形式。因此，教師應千方百計地采取多種形式激發(fā)學生的繪畫興趣，如引導學生走進自己的一日三餐，去觀察、體驗生活的樂趣 。組織學生參加形式多樣的校內外實踐活動，以此積累豐富的繪畫素材 。啟發(fā)學生展開想像的翅膀，去想像明天的我，明天的學校，明天的祖國，明天的人類。接著應加以誘導，將兒童觀察生活的現象中零散的素材進行整理，最后讓學生 第 12 頁 共 21 頁 把生活中所看到的，所聽到的，所想到的，所做過的最有趣 味、有意義的事用簡筆畫畫下來。 引導自由講畫 學生通過觀察，畫出所感興趣的畫，那么，如何把畫面的內容表達出來呢。我認為：說是寫的基礎，首先應重視口頭表達訓練，有了口頭表達，書面表達就容易掌握，筆頭下才能通暢、自然。為此，教師應營造和諧、輕松的氛圍，引導學生講畫，交流、反饋畫面的內容。如采用師生互動，生生互動，大家說再自己說等方法，給學生提供自我表現、自我鍛煉的機會，讓他們敢想、敢說，自由表達自己的情感，從而保持高昂的說話欲望。并鼓勵他們在說聽評議過程中，不斷完善自己的語言。學生的個性 不同，觀察角度不同，思維想像能力不同，所以他們不僅能各自說出自己畫面的內容，而且對同一幅圖還能說出不同的意思，并表達出畫面所要表達的思想感情。這就大大調動了學生說畫的積極性，使學生口語表達能力在活動中得到充分的發(fā)展。 放手寫話評畫 寫話就是把所說的畫中內容用文字表達出來，形成書面語言。學生有了說畫的基礎，寫起話來就自然感到輕松自如。根據兒童的心理特點和認知規(guī)律，寫話時應注意循序漸進。開始，可要求學生看一幅圖寫一句話，寫在畫旁邊，然后逐步過渡到寫幾句完整、通順、明白的話，最后過渡到寫一 段話，不會寫的可用拼音 第 13 頁 共 21 頁 代替。在寫話時，應充分尊重學生個性差異，鼓勵他們以我口說我心，我手寫我口，充分發(fā)揮每個學生的文學潛能和語言天賦，從而消除學生寫話的畏難情緒。 寫話完成后，可挑選有代表性的作文，讓學生展開充分的討論，引導學生從是否有錯別字、用詞不當、語句通順、句子連貫等方面入手評畫，并請寫得好的小作者介紹自己選畫的原因和寫話體會，肯定他