4科研課題階段性匯報材料(編輯修改稿)
2024-09-06 18:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 但很多時候?qū)W生對原很熟悉的活動卻感到?jīng)]什么可寫，或者無從下手。于是，我決定選擇各種活動場景，讓學生親臨其境參與體驗，在活動中引導觀察、加強指導，從而積累寫作素材。 一是開展校內(nèi)活動。在早讀、班隊活動、體育鍛煉、等活動課中，可以組織學生開展各種文藝、體育、科技活動和校內(nèi)勞動實踐。 二是組織校外活動。在作文訓練過程中，我想將學生的視線從校內(nèi)引 向校外，引導學生不斷走出校門，去尋找寫作的 ? 活 第 4 頁 共 7 頁 水 ? 。如，利用雙休日和結合學校大隊部組織的野外活動，帶領學生走上田間地頭，參觀社區(qū) …… 通過系列活動，擴大學生的寫作范圍，大大豐富寫作素材。 （二）回憶過去尋找素材 兒童的生活是多姿多彩的，兒童的活動是有滋有味的，美好純真的童年，快樂有趣的生活，總會勾起學生難忘的回憶和無窮的遐思。俗話說，有厚積才有薄發(fā)，但對于思想還很稚嫩的小學生來說，關鍵還得靠教師去啟發(fā)和引導，從記憶中提取最有價值的生活素材來為我所用。小學生初學寫作，也只有對粗糙散亂的生活材 料經(jīng)過自己大腦不斷地儲存、加工、篩選、整理，錘煉自己的思維，才能使寫作水平逐步提高。其實，我們成人也都會有這樣的感觸，要將日常生活中的見聞行之于文，得有個從感受到理解的過程。一種感受在短時間內(nèi)是很難使人意識到是珍貴的寫作材料，經(jīng)過一段時間，認識逐漸深化，才會如獲至寶。因此，在教學中善于啟發(fā)學生敞開記憶，像過電影似的從過去的歲月里追尋素材，把握素材，也是豐富學生寫作素材的重要途徑。 （三）多讀多聽補充素材 閱讀是吸收，寫作是表達，指導學生寫作必須與
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