17山谷中的謎底(5)(編輯修改稿)
2024-12-27 01:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 舉手，爭著說謎面，猜謎底，課堂上呈現(xiàn)了生生互動的狀態(tài)，學生成了真正意義上的主體。這樣，不僅檢查了學生的初讀情況（讀準字音，讀通句子，掌握字形，指導生字 “ 惟 ” 的寫法），還理清了文章的條理。 學生把握了文章的整體結構，發(fā)現(xiàn)了作者的寫作思 路后，再讓他們讀課文，這時我設計的問題是：仔細閱讀課文，畫出表示謎面的句子，謎底的句子。然后，從文章的謎底著手，層層剖析，理解山谷東坡只長雪松，而山谷西坡除了長雪松以外還長其它雜樹的原因。結合學生的回答，出示片斷 “ 當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫便開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝就立即反彈過來，雪松依舊保持那蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈 ?? 不論雪下得多大，雪松始終完好無損。 ” 這一片斷的理解作為本堂課的學習重點。教學時先讓學生自主地學
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