【文章內(nèi)容簡介】 ： 紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作 表情娃娃的紙。 五、活動(dòng)流程： 語言導(dǎo)入 — 》認(rèn)識高興和生氣的表情 — 》說說高興與生氣的事 — 》做做高興與生氣的臉譜 — 》做做高興的游戲。 （一）語言導(dǎo)入 以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。 幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。 幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃 (123)和生氣娃娃 (456)的家。 （二）認(rèn)識高興和生氣的表情 說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴） 做做高興和生氣的樣貌，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。 （三）說說高興與生氣的事 卡片聯(lián)想。 （ 1）說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一齊說）。 （ 2）游戲： “ 點(diǎn)芝麻 ” 教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事（如果是你會(huì)怎樣樣？）。 （ 3）把卡片送回家 （ 4）驗(yàn)證卡片 生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說高興與生氣的事及做法。 （ 1）你平時(shí)有什么高興的事？高興的時(shí)候你會(huì)怎樣樣？ （ 2）生氣時(shí)能夠做些什么？ （介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式： （ 1）能夠獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣 （ 2）能夠?qū)e人說出生氣的原因 （ 3）為別人想一想 （ 4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、 聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒 事了。 教師小結(jié)：原先每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你高興的時(shí)候，就應(yīng)讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時(shí)傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。 （四）做做高興生氣的臉譜 幼兒按意愿選取材料制作臉譜。 （五）做做高興的游戲 幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一齊唱表情歌。 教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。 (老鷹抓小雞的游戲 ) 提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣？ 如果小朋友不留意撞到了你，你會(huì)怎樣做？ 活動(dòng)反思： 本活動(dòng)是在創(chuàng)園區(qū)特色 “ 幼兒心理健康特色園 ” 的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)是追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。想透過有目的活動(dòng)來進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問題；想透過有目的的活動(dòng)來尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。透過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新資料，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和資料，構(gòu)成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動(dòng)后，幼兒了解了人的兩種情緒，認(rèn)識了高興和生氣的表情，也能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來感受體驗(yàn)高 興和生氣的事情，但幼兒情緒、情感的培養(yǎng)不是一次活動(dòng)都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，容易生氣的傾向，調(diào)控自己情緒的潛力很差，于是就生成了 “ 做個(gè)快樂寶寶的主題活動(dòng) ” ，這樣，便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)發(fā)展的、整體性的教育。 活動(dòng)以游戲貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有用心的體驗(yàn)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒情緒愉悅，體驗(yàn)群眾生活的樂趣，同伴友愛的快樂。 幼兒能根據(jù)以有的經(jīng)驗(yàn)用心主動(dòng)的來尋找 “ 高興娃娃 ” 和 “ 生氣娃娃 ” ，透過找同伴講述和游戲 “ 點(diǎn)芝麻 ” 使活動(dòng)面向全體，人人有說的權(quán)利， “ 點(diǎn)芝麻 ” 的游戲深深的 —— 吸引了幼兒，被點(diǎn)到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感，幾個(gè)平時(shí)不愛說話的幼兒也用心的參與了講述活動(dòng)。 “ 送卡片 ” 活動(dòng)，鞏固了幼兒 —— 的經(jīng)驗(yàn)，幼兒樹立了自信心。整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理氛圍，教師的一個(gè)微笑、擁抱，一句夸獎(jiǎng)的話時(shí)時(shí)激勵(lì)著幼兒，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一齊表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)幼兒的主觀能動(dòng) 性，使每一個(gè)幼兒體驗(yàn)成功。 這次活動(dòng)是成功的，孩子不僅僅到達(dá)了心育目標(biāo)的要求，活動(dòng)還促進(jìn)了幼兒各種潛力的提高。不足之除是在教具 “ 卡片 ” 的制作上還需改善，能夠有幾張便于群眾觀看的便于引導(dǎo)的重點(diǎn)大卡片，這樣更貼合小班幼兒的 —— 年齡特點(diǎn)，更能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。 幼兒心理健康教育教案精選篇 8 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 幼兒進(jìn)餐是幼兒園最重要的生活環(huán)節(jié)，老師期望孩子們不挑食、吃得好、吃得快，但是幼兒卻很難到達(dá)老師的期望，比如：有的孩子在喝湯時(shí)，不吃里面的菜，象冬瓜、紫菜、蘑菇等，在吃飯時(shí)把飯里的菜挑出來不吃，或者乘別的小朋友不 注意，趕快把自己不喜歡吃的東西放在別的小朋友的碗里。針對中班幼兒出現(xiàn)的這種狀況，有必要對幼兒進(jìn)行健康教育，對他們糾正挑食、偏食的心理與行為，進(jìn)而愛吃各種食物，有著重要的影響。 活動(dòng)目標(biāo) 讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識各種蔬菜，初步了解蔬菜對人體的作用，并明白愛吃各種蔬菜，有益于身體健康。 培養(yǎng)幼兒每一天吃蔬菜、吃各種蔬菜的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 初步了解各種蔬菜吃的部位，以及各種蔬菜的不同營養(yǎng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 芹菜、蘿卜、胡蘿卜、黃瓜、青菜、蔥、花菜、西紅柿等蔬菜，籃子。 豐富詞匯：維生素。 活動(dòng)過程 開始 部分： 談話 教師引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜，提問： “ 你們都認(rèn)識它們嗎，吃過它嗎 ” 請幾名幼兒上來各拿一樣蔬菜，并說出他們的名稱、顏色、形狀。 基本部分： 找一找 分別找一找蔬菜的哪個(gè)部位能夠吃，如蘿卜吃根，卷心菜吃葉，西紅柿吃果實(shí)，花菜吃花，芹菜吃莖（葉），請幼兒將蔬菜放在相應(yīng)的籃子里。 與幼兒共同探討蔬菜的 `各種吃法：明白蔬菜能夠炒、涼拌、做湯，包餃子、有的還能夠像水果一樣生吃，但務(wù)必洗凈。 認(rèn)識各種蔬菜，啟發(fā)幼兒討論蔬菜對人體的作用： “ 人為什么要吃蔬菜不吃蔬菜會(huì)出現(xiàn)哪些不好的現(xiàn)象 ” （鼻出血、口角干裂、大便干結(jié)、皮膚干燥等。 “ 蔬菜有哪些營養(yǎng) ”” 引導(dǎo)幼兒自由討論。 分別出示各種蔬菜，初步了解其豐富營養(yǎng) 師：這是菠菜，長得什么樣貌呀（有綠色的葉子，紅色的根），誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜有什么營養(yǎng)菠菜里內(nèi)含維生素，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)?？谇粷?，那是因?yàn)樯眢w里缺少了維生素，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們明白還有哪些蔬菜里內(nèi)含維生素嗎青椒、南瓜、油菜里也內(nèi)含維生素，還有一種蔬菜里面內(nèi)含維生素，你明白是什么菜嗎請你們猜一猜 它是桔紅色的，動(dòng)物中兔子和馬十分愿吃。對！是胡蘿卜。 師：你們看，這是什么菜西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，象 Vc 它使我們的牙齒骨骼變的堅(jiān)固，還能防止牙齦出血。蔬菜里面還內(nèi)含超多的纖維素，能夠幫忙我們消化，防止大便干硬。 教師小結(jié)：蔬菜對身體有好處，不同顏色的蔬菜營養(yǎng)不一樣，綠色蔬菜中顏色越綠營養(yǎng)價(jià)值越高。我們就應(yīng)天天吃蔬菜，吃各種各樣的蔬菜，多吃深綠色的蔬菜。并且愛吃各種各樣的蔬菜 蔬菜與衛(wèi)生： “ 怎樣吃蔬菜才健康 ” 引導(dǎo)幼兒交流。 教師小結(jié)：因?yàn)槭卟松L在農(nóng)田里，需要農(nóng)藥和肥料 ，所以做菜之前要把蔬菜洗干凈，在水里多泡泡。個(gè)性是生吃西紅柿和黃瓜等，必須要洗干凈并且去皮。但也有一些蔬菜是農(nóng)民們用了先進(jìn)的方法種植的蔬菜，不用對人體有害的農(nóng)藥，也不讓蔬菜環(huán)境受到污染，這種蔬菜叫做 “ 無公害蔬菜 ” 。 延伸活動(dòng)： 讓幼兒給各種蔬菜涂色。 教學(xué)反思 在活動(dòng)設(shè)計(jì)前我想：在活動(dòng)過程中讓幼兒討論得多，回答得多會(huì)不會(huì)影響活動(dòng)的正常進(jìn)行在整個(gè)活動(dòng)中各種各樣的蔬菜吸引了幼兒，使孩子們愿意說、大膽說、能連貫說，活動(dòng)較活躍，能緊湊連貫的進(jìn)行下去。本次活動(dòng)整合了健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué) 習(xí)。但是在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。 活動(dòng)中引導(dǎo)啟發(fā)孩子對問題的理解，注意到讓孩子進(jìn)行體驗(yàn)，感受、交流。 對幼兒發(fā)展的反思：孩子在活動(dòng)中能感受到這次活動(dòng)講的是蔬菜對人體的好處，但僅靠這此活動(dòng)是不夠的，還需要平時(shí)的努力和家長的配合。 幼兒透過參與活動(dòng)，明白了蔬菜的種類很多，還明白不同的蔬菜有不同的顏色和味道，從小要養(yǎng)成多吃蔬菜的習(xí)慣，但是在活動(dòng)中還有很多不足之處，比如有的孩子明白自己喜歡吃蔬菜，但是還說上好原因，可能因?yàn)楹⒆舆€小，但多數(shù)幼兒能大膽地說、想和做，這就需 要我們做教師的在今后的教學(xué)活動(dòng)中多讓這些膽小的幼兒鍛煉，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)潛力，透過這次活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和認(rèn)真的做事態(tài)度。孩子們也都很喜歡吃蔬菜了。 如果有不吃蔬菜引起許多不良后果的課件讓幼兒看到，會(huì)起到更好的效果。 幼兒心理健康教育教案精選篇 9 活動(dòng)背景： 現(xiàn)代家庭中獨(dú)生子女越來越多，兒童心理問題也逐漸增多。獨(dú)生子女在家中得到的是眾星捧月般的寵愛。在盡情享受著長輩們無微不至的關(guān)懷時(shí)，卻很少想到去關(guān)心、去愛別人，特別是年老的人們。而愛心教育是幼兒健康心理的基礎(chǔ)和基本內(nèi)容。本次活動(dòng)，我針對小班 幼兒的年齡特征，以情境化的游戲?qū)⒄麄€(gè)活動(dòng)串聯(lián)起來，通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒在寬松愉悅的氛圍中感受、體會(huì)關(guān)心尊敬長輩所帶來的心理上的滿足，從而培養(yǎng)幼兒的愛心，使幼兒從小懂得尊敬、關(guān)心周圍的人是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)做到的美德，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。 活動(dòng)目標(biāo)： 通過情境化的游戲，使幼兒學(xué)著關(guān)心長輩，并樂于幫助長輩做力所能及的事。 培養(yǎng)幼兒關(guān)心和尊敬長輩的美好情感。 學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。 讓幼兒知道愉快有益于身體健康。 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置游戲場景： ① 兔奶奶的家：在小型家俱中放置臉盆、毛巾、茶杯、衣服、褲子、拖鞋等日用品。 ② 紅十字醫(yī)院：內(nèi)放小床等物，一大班幼兒扮演生病的兔奶奶。 白兔、灰兔頭飾若干；玩具手機(jī)一部；樂曲和電話錄音。 活動(dòng)過程： 一、去兔奶奶家玩。 教師扮演兔媽媽，幼兒分別扮演白兔和灰兔。兔媽媽說： “ 今天的天氣真好，媽媽帶寶寶們?nèi)ツ棠碳彝婧脝幔? （在音樂伴奏下，兔媽媽帶小兔蹦蹦跳跳來到了兔奶奶家門口）兔媽媽邊跳邊講： “ 寶寶們，這里景色真美，有綠綠的草兒，紅紅的花兒，奶奶家到了。 ” （評：簡潔的講述 和疊詞的運(yùn)用將幼兒帶到風(fēng)景如畫的童話王國中，使幼兒沉浸在游戲氛圍內(nèi)，輕松、和諧，身心愉悅。） 進(jìn)入兔奶奶家，共同尋找兔奶奶，小兔們圍坐在兔媽媽身邊自由討論，啟發(fā)幼兒猜猜奶奶有可能去的地方。 （評：幼兒置身于游戲的情境中，在巧妙的設(shè)問引導(dǎo)下，既吸引了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，又為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。） 二、幫助生病的兔奶奶找生活用品。 正在這時(shí)兔媽媽的手機(jī)響了（放兔奶奶的電話錄音） “ 孩子們你們好，我是奶奶，今天身體有點(diǎn)不舒服，醫(yī)生讓我住院治療。請你們幫奶奶在家里找一個(gè)臉盆、一條毛巾 、一個(gè)茶杯送到紅十字醫(yī)院。記住，一個(gè)臉盆，一條毛巾、一個(gè)茶杯，謝謝孩子們，再見！ ” “ 奶奶讓我們帶什么東西去醫(yī)院？ ” 師：請白兔們分散在柜子、桌子等處尋找，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。 手機(jī)又響了，再次放電話錄音： “ 孩子們，對不起！奶奶年紀(jì)大了，記性也不太好了，我還要請你們幫奶奶找一件衣服、一條褲子和一雙拖鞋，送到紅十字醫(yī)院。 ” 請灰兔尋找后說出自己找到了什么？在哪里找到的？ （評：通過運(yùn)用電話錄音提出兩次尋找的要求，使幼兒能充分調(diào)動(dòng)興趣，集中注意力傾聽。在積極尋找物品的過程中體驗(yàn)對奶 奶的關(guān)心