關于初中語文教學的反思案例(編輯修改稿)
2024-09-06 14:24 本頁面
【文章內容簡介】 學，就是要放得開，為什么要收回來呢 ?其實收不回來是也沒有關系的，學生其實在我瞎扯時是最認真的時候，也就是教學效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言 、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里，一翻學生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢 ?所以學生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚?“ 吃 ” 得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后， “ 大腹便便 ” 地走上課堂。一番神聊海侃，學生就得要領，就得新知，就解學生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。 我常常不把課本當回事，一本語文課本說不定我一個學 期只上其中幾篇自認為美文的文章，而對自己喜歡的文章說不定一篇文章我要上個個把星期。我上過桂林山水一星期，我上過離別詩二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，對那些自己不感興趣的文章堅決不上，對那些說教意味甚濃的文章堅決不上，對自己認為不是美文的文章更是堅決不上的?，F(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學目標基本相同，我就上一節(jié)課就差不多了，關鍵是要讓學生舉一反三自學。語文課每課不一定要有教學目標，我們的教學目標為什么不可以是一單元的教學目標呢 ?如第八冊第六整個單元都是講愛的教育這個主題，主題雷同不說，文 章題材都雷同，上了第一課后，還真想不出來上后面三個課文的理由。有人說讓他們閱讀，看書，其實在小學語文課中，知識和情感儲備都還不豐富的學生對單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣。所以接下來，不神聊，不瞎扯還能玩什么呢 ? 語文一節(jié)課能達到多少教學目標 ?特別是高段，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了 ?有愛的感覺了 ?絕對是瞎扯，其實語文的教學目標決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達成的，就算字詞目標，也是不可能在一節(jié)課中達成的，學生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學生就可以初步達 成思想目標了 ?不可能吧 !有些目標一個學期，幾個學期，甚至幾年，也是達不成的，有些目標根本就是虛的。一種價
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1