【總結(jié)】岳麓版八年級(jí)歷史下冊(cè)教案第15課民族團(tuán)結(jié)的加強(qiáng)[課標(biāo)內(nèi)容]了解我國實(shí)行民族區(qū)域自治制度的主要史實(shí)[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與能力(1)學(xué)習(xí)新另的民族政策及少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的情況,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)解放前后的民族工作情況進(jìn)行比較,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史史實(shí)進(jìn)行對(duì)比分析的能力。(2)了解少數(shù)民族的民俗文化,如節(jié)日、服飾、藝術(shù)等,培
2024-12-09 07:44
【總結(jié)】岳麓版八年級(jí)歷史下冊(cè)教案第3課封建土地制度的廢除[課標(biāo)內(nèi)容]知道《中華人民共和國土地改革法》,理解廢除封建土地制度的意義。[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與能力(1)引導(dǎo)學(xué)生理解土地改革運(yùn)動(dòng)的意義、步驟及順利完成的原因,培養(yǎng)學(xué)生理解問題、分析問題和解決問題的能力。(2)啟發(fā)學(xué)生歸納中國歷史上有關(guān)土地問題的史實(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合分
2024-12-02 15:05
【總結(jié)】春天的故事第十課:對(duì)外開放格局的初步形成含義:指在獨(dú)立自主、自力更生的基礎(chǔ)上遵循平等互利、互守信用的原則,同世界各國發(fā)展經(jīng)濟(jì)合作和技術(shù)交流。它是加強(qiáng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大戰(zhàn)略決策?;A(chǔ):獨(dú)立自主社會(huì)主義國家原則:平等互利
2025-05-13 00:21
【總結(jié)】岳麓版八年級(jí)歷史下冊(cè)教案第11課農(nóng)村和城市的改革[課標(biāo)內(nèi)容](1)知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容,了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則。(2)知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與能力(1)通過對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)改革的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的歷史唯物主
【總結(jié)】對(duì)外開放格局的初步形成安鄉(xiāng)五中高三歷史組梁平【課程標(biāo)準(zhǔn)】概述我國創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)、興辦經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實(shí),分析我國對(duì)外開放格局初步形成的特點(diǎn)?!局R(shí)回顧】1、對(duì)外開放的背景2、對(duì)外開放格局的形成過程3
2025-07-18 22:26
【總結(jié)】第20課撫順第五中學(xué)王曉民課標(biāo)要求1、概述我國創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)、興辦經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實(shí)2、分析我國對(duì)外開放格局初步形成的特點(diǎn)現(xiàn)在的世界是開放的。中國在西方國家產(chǎn)業(yè)革命以后變得落伍了,一個(gè)重要原因就是閉關(guān)自守。經(jīng)驗(yàn)證明,關(guān)起門來搞建設(shè)是不可能成功的,中國的發(fā)
2025-05-02 06:38
【總結(jié)】融入世界復(fù)興中華對(duì)外開放打開國門匯納天下課標(biāo)要求:概述我國創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)、興辦經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實(shí),分析我國對(duì)外開放格局初步形成的特點(diǎn)。第20課對(duì)外開放格局的形成第20課對(duì)外開放格局的形成1979年前的
2025-05-15 06:08
【總結(jié)】岳麓版八年級(jí)歷史下冊(cè)教案第7課全國大動(dòng)亂[課標(biāo)內(nèi)容]簡述“文化大革命”中民主法制遭到嚴(yán)重破壞的主要史實(shí),認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難。[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與能力(1)通過對(duì)林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯(cuò)誤,鼓吹個(gè)人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。(2)通
2024-11-20 03:33
【總結(jié)】1978年12月18日-22日,中國共產(chǎn)黨第十一屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議在北京舉行。溫故而知新在這次會(huì)議上黨中央做出了什么決策??對(duì)內(nèi)改革?對(duì)外開放對(duì)內(nèi)改革農(nóng)村城市家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制國有企業(yè)改革對(duì)外開放第十二課:對(duì)外開放格局
2024-11-11 01:00
【總結(jié)】《對(duì)外開放格局的初步形成》說課稿 一、課程信息 本課程是高中一年級(jí)歷史課《經(jīng)濟(jì)發(fā)展史》,屬于文化課,美術(shù)特色專業(yè)的必修課程。包括三部分,分六學(xué)期完成,參考學(xué)時(shí)數(shù)每學(xué)期60課時(shí)。 二、專業(yè)分析...
2024-12-03 00:16
【總結(jié)】第13課對(duì)外開放格局的初步形成課標(biāo)要求概述我國創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)、興辦經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實(shí),分析我國對(duì)外開放格局初步形成的特點(diǎn)。一九七九年,那是一個(gè)春天有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈神話般地崛起座座城,奇跡般聚起座座金山春雷啊喚醒了長天內(nèi)外,春輝啊暖透了大江兩岸啊,中國,中
2025-01-09 12:48
【總結(jié)】岳麓版八年級(jí)歷史下冊(cè)教案第8課動(dòng)亂中的國民經(jīng)濟(jì)[課標(biāo)內(nèi)容]簡述“文化大革命”中經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞的主要史實(shí),認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難。[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與能力(1)通過培養(yǎng)動(dòng)亂時(shí)期國民經(jīng)濟(jì)形勢的分析,培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)的能力(2)通過對(duì)整頓前后經(jīng)濟(jì)形勢的比較,培養(yǎng)學(xué)生分
2024-12-08 22:59
【總結(jié)】第13課對(duì)外開放格局的初步形成探究一:對(duì)外開放格局初步形成的背景、過程和特點(diǎn)自主探究探究二:對(duì)外開放的新發(fā)展探究三:對(duì)外開放的成就探究一:對(duì)外開放格局初步形成的背景、過程和特點(diǎn)。合作探究結(jié)合教材和所學(xué)知識(shí),思考我國對(duì)外開放的國際和國內(nèi)背景怎樣?探究一:對(duì)外
2024-11-17 17:54
【總結(jié)】第10課對(duì)外開放格局的初步形成課標(biāo)感悟概述我國對(duì)外開放的基本史實(shí),分析我國對(duì)外開放格局初步形成的特點(diǎn)。探究一:對(duì)外開放格局初步形成的背景、過程和特點(diǎn)。合作探究材料一:現(xiàn)在的世界是開放的世界。中國在西方國家產(chǎn)業(yè)革命以后變得落后了,一個(gè)重要的原因就是閉關(guān)自守。建國以后,人家封鎖我們,
2025-01-18 18:56
【總結(jié)】岳麓版八年級(jí)歷史下冊(cè)教案第18課國防建設(shè)[課標(biāo)內(nèi)容](1)了解人民海軍和人民空軍建立的史實(shí)。(2)以人民解放軍導(dǎo)彈部隊(duì)的建立和發(fā)展為例,說明科技強(qiáng)軍的重要性。[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與能力(1)通過引導(dǎo)學(xué)生回顧建國初期國際國內(nèi)的形勢,探究加強(qiáng)軍隊(duì)革命化、正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè)的必要性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。