教育教學工作反思材料(編輯修改稿)
2024-09-06 13:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 換意見的 “ 三大要素 ”―― 客觀、辯證、鼓勵。 教師成長 =經(jīng)驗 +反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有 20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的 20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能 “ 教書匠 ” 式地 “ 照本宣科 ” ，要在教學中不斷反思，不斷學 習，與時共進。而課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。 教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一位學者曾經(jīng)說過： “ 一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師。 ” 可見， “ 課后反思 ” 不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的好辦法。下面談談個人學習《教師如何進行課后教學反思》之后的一些心得體會。 首先，通過學習，使我明確了教師在進行課后教學反思時應該從教育觀念、教學任務、教學 能力以及學生學習行為這四方面開展，進行反思的主要內(nèi)容有：一、教師要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學生的學習方式。二、教師要反思這節(jié)課我想教什么 ?我教了什么 ? 任務是否全部完成，重點是否突出、難點是否較好的突破，同時還有什么收獲 ?三、教師要對自己的能與不能有理智的認識。這節(jié)課是否運用了新的教法 ?是否把握住知識的?？奎c，解決了“ 學會 ” 問題 ?是否把握住情感激發(fā)點，解決了 “ 樂學 ” 問題 ?是否把握住思維展開點，解決了 “ 會學 ” 問題 ?是否把握住能力的生長點，解決了 “ 精學 ” 的問題 ? 四、課堂教學成效更重要的是看學生學到了多少。 因此，教師要反思自己是否只關注了自己的教法而忽視了主體 ?學生是否樂意地參與學習，知識、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華 ?課后征求學生意見，以學生為主體進行反思尤為重要。 其次，通過學習，使我清楚地認識到要做好課后教學反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要
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