生物教學工作反思(編輯修改稿)
2024-11-16 22:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 將文字敘述轉(zhuǎn)化為比較直觀的遺傳圖譜，進行假設性的應用和分析。能應用遺傳規(guī)律解決一些發(fā)生了變化的實際遺傳問題。例如：31題就比較典型?；虻姆蛛x規(guī)律是基礎，自由組合規(guī)律是核心，各種交配方式及作用是解決具體問題的關鍵。遺傳的復習一定要幫助學生解決這些實際問題，否則做再多的題都無濟于事。四 閱讀理解能力尤其是讀圖能力很重要，復習中應該花大力氣去培養(yǎng)。圖包括坐標曲線圖，表格，實驗圖，柱狀圖等2012生物考題中5 30 39等都涉及到各種圖的閱讀理解問題。教學中要抓住一切機會去練習培養(yǎng)提高學生的讀圖能力，并且去訓練學生的圖文之間的轉(zhuǎn)換能力。五 重視每個知識點的廣度與深度，在準確記憶的基礎上加以理解。例如：第2題就考到細胞的癌變的相關知識，癌細胞的特點，癌變的原因，癌變的機理，原癌基因和抑癌基因的具體作用等；第三篇：教學工作反思教學工作反思本學期，我擔任了《》和《》兩門課的教學工作，通過四個多月的教學自己靜下心回顧教學過程，有以下幾方面的認識。首先是對學生認知過程認識不夠。教授班級不同，學生的接受能力不同，雖然知道認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的。但是，對一些知識的講授時，總自以為很容易，而一筆帶過。沒能隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。有時課上講得太多，學生練習得太少,學生思考的時間少，對知識掌握不牢固。其次是對學生了解不夠，對學生關注不到位。應注重學生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學生知識和結論，更要注重學生的情感態(tài)度、價值觀，關注學生的全面成長。教學中，對這兩點要求認識不夠，弱化了學生關注生活、運用所學知識走向社會的能力培養(yǎng)。針對以上存在的問題要我將從以下方面來改進教學。課前備好課，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構及其重點與難點，掌握知識的邏輯結構，準確把握重點、難點，從網(wǎng)上查找與教學相關的內(nèi)容輔助教學，從教材中汲取精華并用通俗易懂簡練的語言傳授給學生。具體施教中必然就會出現(xiàn)一些事先沒有設想到的情況，隨著教學活動的開展，對教材的理解和感悟也會相應地加深。每節(jié)課授課結束時，我要把當天理解和感悟及時記錄下來，就為以后教學這部分內(nèi)容積累資料，反思提高教學水平。關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好作業(yè)。課后根據(jù)學生的課堂反應和作業(yè)情況，及時總結。充分調(diào)動學生的積極性讓學生主動學習，通過板書講授、教材案例分析、啟發(fā)式教學外，借鑒工地現(xiàn)場實際案例，引導式教學和交互式學習，調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新意識。我是從施工現(xiàn)場走出來的教師，對工地比較熟悉，將來學生也是要走向社會，走進施工現(xiàn)場，根據(jù)我在施工現(xiàn)場的實際經(jīng)驗，結合書本知識，把知識，
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