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心理健康演講稿300字怎么寫(優(yōu)秀10篇)(編輯修改稿)

2024-09-06 13:19 本頁面
 

【文章內容簡介】 活的艱難自不必說。 20__年四月的一天,長期患病的母親未能看到女兒長大,便突然離 開了她。那時,她還是高一的學生,還未滿十六歲啊,當她還沉浸在失去母親的巨大悲痛中,僅僅 10 天后,疼愛她的父親在賣了豌豆回家的路上,因勞累過度引發(fā)腦梗,一頭栽倒在路邊,再沒醒來。未滿十六歲的她,一下成了孤兒,沒了家。 同學們:你們能體會得到她當時的痛苦有多么大嗎 ? 同學們:你們經歷過的痛苦有她的大嗎 ? 處理完父親的后事,她便回到學校繼續(xù)上學。她和班主任老師說:從小我就夢想做個醫(yī)生,治好媽媽的 39。病?,F(xiàn)在父母都不在了,我的夢更加強烈,我要加倍努力,將來做個醫(yī)生,治好更多人的病。 同學們:你們能感受到那么一個文弱的 不滿十六歲的女孩內心的堅強嗎 ?生活的痛苦、不幸雖像鐵犁一樣,一道道劃過她那年少、柔弱的內心,但 !她沒有被那巨大的痛苦擊敗,她自強不息、堅強樂觀,勇敢的面對著這不幸的生活。在學校、老師、同學、社會的關愛下,她憑著堅強的意志、樂觀的精神,在學習上不斷進步。高一進校時,她只是普通班的學生,成績在班級也只是中等,高一結束時,她以普通班第一名的成績進了入理科重點班。她的事跡感動了許多人,高二時她被評為安徽省 “ 國家資助助我飛翔 ” 勵志成長成才優(yōu)秀學生典型。 我曾是她的生物老師,但她何嘗不是我的老師 ? 我常常會想起她 !我想:和她比,我們那點痛算得了什么 !正如身殘志堅的歌手鄭智化 “ 水手 ” 里所唱:風雨中這點痛算什么 。擦干淚不要怕 !至少我們還有夢 ! 同學們:堅強樂觀 !就是你心中的陽光 !你堅強樂觀 !你的心自會充滿陽光的力量。我們相信:烏云遮不住太陽 !是的 !遮不住的 ! 同學們:讓我們的心充滿陽光 !忘掉昨日的煩惱痛苦 !去迎接明天的快樂人生 ! 心理健康演講稿 300 字怎么寫篇 5 尊敬的各位領導老師: 大家好,非常榮幸能與大家就小學生的心理健康教育這一話題進行討論。心理健康教育是對學生進行有關心理健康方面的知識教育和良好行 為訓練。只有尊重科學,強化教育,立足實際,服務學生,探討全面提高學生心理素質的方法和途徑,才能提高學生的身心健康水平,促進學生人格的健全發(fā)展。注重學生健全的人格和健康的心理品質的培養(yǎng),是體現(xiàn)以人為本,是對人的可持續(xù)發(fā)展負責的基本精神。良好的個性心理品質是培養(yǎng)正確世界觀、人生觀、價值觀的重要基礎。因此,我校在開展心理健康教育工作中,按照相關的要求,成立了以校長為組長,主管主任為副組長的心理健康教育領導小組,積極開展心理教育研究。為開發(fā)學生心理潛能,提高全體學生的心理素質,培養(yǎng)學生積極向上的心理品質,努力培養(yǎng)學 生健康心理發(fā)展的個體品質與群體氣質。幾年來,學校主要做了以下幾方面的工作: 首先,學校從建立心理健康教育陣地入手,給與一定的投入,于 20__年建立心理咨詢室,訂閱相關的辦刊書報,制作心理健康教育的宣傳圖板。咨詢室的建立,從學校機制上給予心理健康教育工作的保證,心理教師利用心理咨詢室的(這個)舞臺,開展了一系列如心理咨詢、建立學生心理成長檔案、組織各種專題培訓、針對心理問題比較突出的同學為家長提出許多指導和幫助的活動。 其次,我校堅持每周舉行一次主題班隊會,凈化了學生的心靈,解決了學生心理困惑問題。主題班會向 家長開放,廣大家長走進課堂,和學生一起觀摩主題班會,受到家長的稱贊。使學生的組織能力、適應能力、交際能力和心理品質得到了提高。 第三,通過宣傳櫥窗、黑板報開辟 “ 心雨???” ,班級開設 “ 心靈俱樂部 ” 、 “ 知心園地 ” 、 “ 真情溝通 ” 、 “ 心語架新橋 ” 等班刊專欄,時刻為學生傳授心里健康知識。 第四,每個班級創(chuàng)辦了由 3— 5 名學生和小干部組成的 “ 心靈互動小組 ” 。協(xié)助教師、幫助同學做好心理健康教育疏導工作。 在此基礎上,學校認真研究小學生心理作用與行為變化的相互關系,研究確定了適合本校校情和學情的心理健康教育的內容:包括學習心 理、情緒心理、意志心理、交往心理、考試心理、創(chuàng)新心理。通過對心理健康教育內容的實施,達到普及心理健康基本知識,增強心理健康意識,了解簡單的心理調節(jié)方法,幫助學生建立良好的心理素質,健全的人格和較強的適應能力。如在低年級,教師重點幫助學生在謙讓、友善的交往中體驗友情。在中、高年級,教師重點幫助學生克服厭學、考試焦慮、膽怯、抑郁、孤僻、自卑、忌妒、情緒脆弱、過度依賴、意志薄弱、怕苦怕累、抗挫折能力差、不善自我調節(jié)等心理,體驗交往、樂學、開朗、成功的樂趣。在教育過程中,做到 “ 三方滲透、四個結合 ” :即學校管理滲透, 學科教學滲透,特色活動滲透 。思想道德教育與心理健康教育相結合,外化教育與內化教育相結合,共性教育與個性教育相結合,學校教育與家庭教育相結合。立足實際,切實搞好心理健康教育工作。 當然,在我們的教學過程中我們也發(fā)現(xiàn)了我們學生的一些心里問題。首先我們的孩子和學生最常見的問題那就是馬虎。我們總說的是這孩子不是不會就是馬虎。這話聽起來其實沒有太多責備的意味。我們雖然知道馬虎不好,但并不認為他有多嚴重,以為大了就好了。學習這么久之后我們才知道馬虎不是小事,它是一種習慣,當一個毛病成為習慣就比較可怕了。什么是馬虎?不認 真是馬虎!為什么不認真?因為注意力不集中呀,不一心一意呀。馬虎即然是習慣那就可以養(yǎng)成不馬虎的習慣。 對此,我們可以要求學生必須養(yǎng)成作題或作業(yè)后檢查的習慣,在學校如此在家也必須如此。自己先檢查然后老師家長再檢查有錯時不告訴他具體錯哪了。劃定范圍讓他自己的再查。另外在學習時不能讓孩子有分心的因素。由其在家別把水果呀小食品呀放他旁邊。別開電視,小聲說話別有事沒事地問一句餓嗎?渴嗎?難嗎?心理學上說一個習慣的養(yǎng)成最少要六天??蛇@個習慣可能需要很長時間。 除此之外,我們還要幫學生克服 “ 走神兒 ” 的毛病。 自我提示法 :找?guī)讖埿】ㄆ?,上面寫專心聽講、不要走神、等放在平時常看得見的地證詞如文具合時書桌上,家里的寫字臺上墻
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