滬教版八下維也納森林的故事教案3篇(編輯修改稿)
2024-12-26 02:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 理解人們對環(huán)境的愛惜。 教師再質(zhì)疑 文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系？ 學(xué)生在書上劃線。 領(lǐng)會寫景可適當(dāng)運用修辭句。 六、歸納總 結(jié) 這幾處景物描寫說明什么中心？作者用什么表達(dá)方式概括中心？ 學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。 明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。 七、再讀文章 再讀寫景的段落。 學(xué)生閱讀。 體會景物描寫對表達(dá)中心的作用。 八、遷移 讀馮驥才《珍珠鳥》，劃出有關(guān)景物和動物描寫的句子。 用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。 板書設(shè)計 凈化眼睛和心靈。 森林 與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。 表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系 （景物描 寫） 具有降溫的作用，更適宜人居住。 （抒情、議論） 反襯人們對環(huán)境的愛惜。 維也納森林的故事 上海市崇明縣東門中學(xué) 陸勝家 教學(xué)目標(biāo) 在反復(fù)品讀文字的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識維也納森林的特點。 學(xué)習(xí)課文形散神聚的特色，體會作者表達(dá)的思想感情。 說明： 課文選自當(dāng)代作家馮驥才的游記散文《維也納情感》。同是“維也納森林的故事”，約翰施特勞斯用優(yōu)美的樂曲來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的摯愛，馮驥才則以包含深情的文字抒寫自己對異域風(fēng)情的贊美。全文共 11節(jié)，寫了維也納森林景色美，面積廣，作用大的特點。從運用的材料看，作者貌似四處放槍，卻是槍槍有的：美好的環(huán)境，和諧的家園，都需要我們共同創(chuàng)建。教學(xué)中應(yīng)該讓初二學(xué)生反復(fù)品讀課文中的關(guān)鍵段落， 體會重點詞句，認(rèn)識維也納森林的特點；再從表達(dá)形式上認(rèn)識并理解課文 “形散神聚”的風(fēng)格，通過歸納和梳理文本材料把握文旨，體會作者表達(dá)的思想感情。作為游記散文，課文描寫生動，文字優(yōu)美，表達(dá)靈活，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生沉入文字，反復(fù)品讀，涵詠體會，理解感悟作品豐富的思想內(nèi)涵。 教學(xué)重點與難點 重點：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語言文字的基礎(chǔ)上，了解維也 納森林的特點，并感受作者的思想情感。 難點：理解課文形散神聚的寫法。 說明： 鑒于游記散文文字優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，材料頗多等
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