滬教版化學九年物質的溶解性word同步教案一(編輯修改稿)
2024-12-26 02:42 本頁面
【文章內容簡介】 給予指導，讓學生的實驗進可能安全、規(guī)范。 在剛才的實驗中，我們可以看到把食鹽水蒸發(fā)后把熱的硝酸鉀的飽和溶液冷卻降溫后出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 分析總結 學生思考 產生興趣 學生觀察晶體的規(guī)則的幾何外開 學生聽講 思考原因？ 學生動手實驗、并思考產生的實驗現(xiàn)象的原理所在 小組回答：有固體析出。 度含義的理解、并復習飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化方法 創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣 讓學生產生獲取晶體的濃厚興趣 養(yǎng) 成正確的實驗思維習慣 通過實驗讓學生從實驗中感知現(xiàn)象，培養(yǎng)他們正確的實驗習慣、觀察和動手實驗的能力，并培養(yǎng)他們的協(xié)作精神、體驗成功的樂趣。 培養(yǎng)學生的表達能力 讓學生初步 板書引入 問題探究 原理分析 問題反思 得出結論 小 結 閱 讀 媒體展示 三、結晶 結晶的方法： （ 1） 蒸發(fā)溶劑： （ 2） 冷卻熱飽和溶液： 為什么把食鹽水蒸發(fā)到一定的程度后會有固體析出呢？ 為什么把硝酸鉀的熱的濃溶液冷卻到一定的溫度后會有晶體析出呢？ 媒體展示物質的溶解度曲線，分析原因。師生合作獲取答案 如果把食鹽和硝酸鉀的角色互換，那結果又怎樣呢？ （師生共同分析） 教師板書總結： 1
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