五年級(jí)語(yǔ)文反思一等獎(jiǎng)7篇(編輯修改稿)
2025-09-06 12:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀書(shū)中 自主發(fā)現(xiàn)，然后再充分地感情朗讀，并想想、議議：為什么有這樣的變化，從側(cè)面了解劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。 從劉伯承在治眼過(guò)程中的表現(xiàn)感悟。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生默讀，引導(dǎo)學(xué)生找出文本中劉伯承手術(shù)時(shí)表現(xiàn)的相關(guān)詞句： （ 1）劉伯承不愿意使用麻醉劑。 （ 2）手術(shù)時(shí)，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，汗如雨下。 （ 3）手術(shù)結(jié)束后臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑。學(xué)生通過(guò)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句感悟到一般的軍人是做不到的，從而領(lǐng)悟到劉伯承手術(shù)中忍受劇烈痛苦，體現(xiàn)出他堅(jiān)強(qiáng)的意志。 二、在讀中感悟，領(lǐng)會(huì) “ 神 ” 為了表現(xiàn)劉伯承將軍堅(jiān)強(qiáng)的意志，課文主要寫(xiě)了沃克醫(yī)生 情緒、神態(tài)的變化。要理解這些變化，必須聯(lián)系上下文，結(jié)合劉伯承手術(shù)前后的表現(xiàn)；同時(shí)，理解了這個(gè)變化，也就體會(huì)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住沃克醫(yī)生情緒變化這一主線(xiàn)，讓學(xué)生充分自主讀書(shū)感悟。通過(guò)有層次地讀，讓學(xué)生充分理解課文，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。我采用層層遞進(jìn)的方式把思緒推向 __。在指導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，一改過(guò)去把詞 “ 揪 ” 出來(lái)獨(dú)立理解，而是隨學(xué)生思緒流程，讓學(xué)生積極自主地用聯(lián)系上下文的方法去文中尋找答案。充分體現(xiàn) “ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ” ，同時(shí)，也改變以往重知識(shí)輕思維過(guò)程的教學(xué)模式。 為了充分發(fā)揮學(xué)生主體 作用，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的 .火花，使他們得到自主，活潑的發(fā)展，在本課教學(xué)中，我選擇了 “ 嘗試 —— 認(rèn)識(shí) —— 再實(shí)踐 ” 的教學(xué)方式。我讓學(xué)生在充分自讀課文，感知課文的基礎(chǔ)上，用標(biāo)識(shí)符號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)人物情緒、心理反應(yīng)和神態(tài)變化的詞語(yǔ)，從中體會(huì)沃克醫(yī)生和劉伯承將軍的心理變化過(guò)程。在初步理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀，在讀中體會(huì)，在讀中感情得到升華。 三、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì) “ 神 ” 教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)際生活中肯定遇到過(guò)生病或受傷的現(xiàn)象。從自己的親身體驗(yàn)和劉伯承在醫(yī)治過(guò)程中沒(méi)有使用麻醉劑進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生體驗(yàn) 到劉伯承具有鋼鐵般的意志 五年級(jí)語(yǔ)文反思一等獎(jiǎng)（篇 5） 這是五年來(lái)他們語(yǔ)文課本上出現(xiàn)的
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