5如何引領校長進行制度創(chuàng)新(編輯修改稿)
2025-09-04 15:12 本頁面
【文章內容簡介】 中，逐步引導大家形成正確的價值訴求。組織校際考察診斷，引導校長反思制度文化有了正確的價值訴求之后，制度創(chuàng)新就有了積極的導向。此時，擺在校長面前的問題是從 何處切入進行制度創(chuàng)新。選擇好切入點至關重要，因為創(chuàng)新絕不只是從無到有、推倒重來，而更多的是從舊到新，這個舊即切入點，是現(xiàn)實中存在的問題，只有發(fā)現(xiàn)了真問題，才可能解決問題。然而，發(fā)現(xiàn)真問題絕非易事，因為我們都熟悉熟視無睹、充耳不聞、當局者迷這些詞?？紤]到這些因素，我們組織校長進行校際間考察診斷，引導校長發(fā)現(xiàn)典型的行為現(xiàn)象，以此為切入點，反思行為背后的制度文化及不足。校際考察診斷的具體做法是將同一個培訓班的校長分成幾個小組，指定負責人，分別采取不同的方式進行考察診斷，如問卷調查組、觀察組、資料分析組、個別訪談組 、集體座談組等。每到一所學校，以小組為單位，分頭活動，獨立采集信息，然后
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1