蘇教版三年級(jí)上冊(cè)石榴教學(xué)設(shè)計(jì)7(編輯修改稿)
2024-12-26 01:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)課文整體上按什么順序來(lái)寫(xiě)石榴的？ 春天（ ）（ ）→夏天（ ）（ ）→ 秋天 （ ） 交流相機(jī)板書(shū)：抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果 、成熟 。 學(xué)生思考總 結(jié)：按 石榴 成長(zhǎng)的先后順序來(lái)寫(xiě)的。 環(huán)節(jié)二、部分理解 —— 精讀感悟，重點(diǎn)突破 （三）自主感悟 —— 品石榴 1． 體會(huì)擬人句用法 （ 1）學(xué)習(xí)第二自然段，圈畫(huà)出你最喜歡的詞語(yǔ)和句子 “走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢?！? ① 師生共品： “活潑的小喇叭”是比喻的說(shuō)法，非常形象；“正鼓著勁兒在吹呢”，把小石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了小石榴的調(diào)皮可愛(ài)。 ② 美讀這一句，看誰(shuí)能讀出石榴花此時(shí)的心情。 （ 2）按照上面的方法，自讀 4 自然段，還有把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的句子嗎？圈一圈，讀一讀，品一品。 ①熟透了的石榴高興地笑了，有的 笑得咧開(kāi)了嘴 ，有的甚至 笑破了肚皮 ，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。 ②這些石榴娃娃 急切地扒開(kāi) 綠黃色的葉子 向外張望 ，向人們 報(bào)告 著成熟的喜訊。 ③這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般 的子兒一顆顆 緊偎 在一起，紅白相間，晶瑩透亮。 （設(shè)計(jì)理念： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是他們展示的舞臺(tái)。所以，在這里，教師充分放手，讓學(xué)生自主讀書(shū)、感悟，交流對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞和喜愛(ài)，交流自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受著成功的喜悅。思維碰撞，其樂(lè)融融，是孩子們喜歡的課堂，也是我們不懈追求的教學(xué)境界。 ） 第二課時(shí) （三）自主感悟 —— 品石榴 2． 體會(huì)石榴逐漸成熟時(shí)，外皮顏色的變化。 （ 1）讀第三自然段，標(biāo)一標(biāo)它們換了哪些顏色的衣服。 “ 青綠色 ”“ 青中帶黃，黃中帶紅 ”“ 一半兒紅，一半兒黃 ” （ 2） “ 青中帶黃，黃中帶紅 ” 這兩個(gè)詞語(yǔ)差 不多，能前后換換嗎？ （ 3）石榴是逐漸成熟的，顏色是逐漸變化的。為了突出這個(gè)過(guò)程，文中還用了一些表示順序的詞語(yǔ)，找找看。 先 ?? 逐漸 ?? 最后 ?? （ 4）美美地讀，體會(huì)石榴逐漸成熟時(shí)顏色變化的過(guò)程 （ 5）遷移運(yùn)用：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好自己最熟悉的水果，用 “ 先 ?? 逐漸 ??最后 ?? ”來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們果皮 顏色的變化。 （設(shè)計(jì)理念：揣摩文字，悟其寫(xiě)法，遷移運(yùn)用寫(xiě)自己最熟悉的水果，把語(yǔ)言文字運(yùn)用真真切切落到實(shí)處。） 3． 細(xì)讀 第 四 自然段， 又寫(xiě)了石榴的哪些方面？ （ 1）這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。 （石榴子兒的形狀、顏色） （ 2）取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。 （石榴子兒味道） （ 四）真實(shí)體驗(yàn) —— 嘗石榴 （ 1） 把 自己 帶來(lái)的石榴 剝開(kāi)外皮 看一看，嘗一嘗，體會(huì)作者描寫(xiě)的真實(shí)、準(zhǔn)確。 （ 2）美美地讀一讀這一自然段。 環(huán)節(jié)三、回歸整體 —— 積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練 （ 五） 寫(xiě) 最喜歡的水果 —— 仿石榴 每個(gè)同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的水果，
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