蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第十二單元－－統(tǒng)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-26 01:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同時(shí)課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖：（圖略） 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，它和我們以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖相同嗎？你能從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中找到統(tǒng)計(jì)表中的相關(guān)數(shù)據(jù)嗎？請(qǐng)大家先在圖中找一找，思考下列問(wèn)題，再跟同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（暫停） 流程 3：反饋交流 師：大家在統(tǒng)計(jì)圖中找到統(tǒng)計(jì)表中的相關(guān)數(shù)據(jù)了嗎？我們來(lái)看（同時(shí)課件演示） 師：看懂了統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，下面的幾個(gè)問(wèn)題就很簡(jiǎn)單了，從統(tǒng) 計(jì)圖中，我們很容易就能看出是每隔 2 小時(shí)測(cè)量一次氣溫，在這些數(shù)據(jù)中， 13 時(shí)氣溫最高，是 24 攝氏度， 19時(shí)氣溫最低，只有 9 攝氏度，其中，氣溫升得最快的是 9 時(shí)至 11 時(shí)，氣溫升高了 5 攝氏度，降得最快的是 17 時(shí)至 19時(shí)，氣溫下降了 6 攝氏度。 流程 4：比較 師：同學(xué)們，從這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖中，可以很快得出我們所要研究和分析的問(wèn)題答案。請(qǐng)大家比一比折線統(tǒng)計(jì)圖和剛才的統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為哪個(gè)能更清楚地看出氣溫的變化情況？把你的想法跟同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧。（暫停） 同時(shí)課件出示問(wèn)題：折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，哪個(gè)能更清楚地看出氣溫的變化情況 ？ 流程 5：小結(jié)過(guò)渡 師：很顯然，折線統(tǒng)計(jì)圖更能清楚地反映氣溫的變化情況。那同學(xué)們?cè)谄渌胤揭?jiàn)過(guò)類似的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？跟全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。（暫停） 流程 6：拓展欣賞 師：其實(shí)，這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用都很廣泛，你們看，像醫(yī)院里病人的心電圖、股票分析圖，還有氣象部門、科研部門、社會(huì)的管理部門都經(jīng)常用到。 同時(shí)課件出示相關(guān)資料：（略） 師：確實(shí)，這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖，不僅能反映統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的多少，而且能更清楚地反映數(shù)據(jù)的連續(xù)變化情況。 流程 7：試一試 師：同學(xué)們，讓我們也親自來(lái)試一試，制作這樣一幅折線統(tǒng)計(jì)圖吧。 課 件出示試一試： 湖光小學(xué)四年級(jí)一班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)情況如下表。 根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。（圖略） 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)該怎樣 在統(tǒng)計(jì)圖中表示？請(qǐng)你思考后獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，并觀察，從圖中你知道了什么？然后分小組說(shuō)一說(shuō)。（暫停） 流程 8：交流試一試 師：同學(xué)們都完成了嗎？我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)是怎么制作的。（同時(shí)課件演示制作過(guò)程） 師：從統(tǒng)計(jì)圖中，可以看出縱軸上每一格的高度表示 5臺(tái)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中告訴我們的數(shù)據(jù)， 2020 年擁有計(jì)算機(jī)的臺(tái)數(shù)是 8臺(tái)，我們?cè)诳v軸上找到 8臺(tái)的位置，再對(duì)應(yīng)橫軸上 2020年，在這個(gè)位置點(diǎn)上一點(diǎn)，表示 2020 年擁有計(jì)算機(jī)的臺(tái)數(shù)是8 臺(tái)。 像這樣，再用同樣的辦法分別找到 2020 年、 2020 年、2020 年擁有計(jì)算機(jī)的臺(tái)數(shù)的位置點(diǎn)，然后把這些點(diǎn)用線段依次連起來(lái)，最后再寫(xiě)上完成統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)間。 師：同學(xué)們是不是這樣繪制的呢？仔細(xì)觀察，從統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（暫停） 流程 9：小結(jié)過(guò)渡 師：同學(xué)們，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，是分析和研究實(shí)際問(wèn)題的需要，所以，大家在繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中每一個(gè)數(shù)據(jù)的表示一定要準(zhǔn)確，連線時(shí)要依次連接，注意，還不能忘記標(biāo)上繪制統(tǒng)計(jì)圖的日期。 流程 10： 想想做做 1 課件出示想想做做 1：（圖略） 師：我們來(lái)看這幅統(tǒng)計(jì)圖，這是小紅跳繩前后每分鐘心跳情況統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你能知道哪些信息？小紅每分鐘的心跳次數(shù)有什么變化？你知道造成這些變化的原因嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)。（暫停） 流程 11：想想做做 2 師：劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)使人的心跳加快，運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，會(huì)逐漸恢復(fù)到正常的心跳。像這些生活中常見(jiàn)的事例，只要研究需要，我們都可以制成統(tǒng)計(jì)圖。如同學(xué)們逐年身高、體重的變化情況等等。請(qǐng)看 課件出示想想做做 2：小明在 6～ 12 歲
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