西師大版二年級上冊三個和尚說課稿(編輯修改稿)
2024-12-26 00:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 慣。 五、說教學(xué)方法與教學(xué)手段 “ 讀書百遍，其義自見。 ” 新課標強調(diào) “ 讀 ” ，因為只有讀，才能讓學(xué)生 “ 有所感悟和思考 ” 。教學(xué)中，我采用得最多的是 “ 反復(fù)誦讀法 ” 。為了幫助學(xué)生更好的理解文本，我還采用多種形式創(chuàng)設(shè)“ 情景教學(xué)法 ” ，變抽象為直觀，變枯燥為生動，達到 “ 寓教于樂 ”的目的。教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)中，我主張 “ 一法為主，多法并施 ” ，力求使我的課堂生動有趣，能激起孩子們的共鳴。 六、說教學(xué)程序 教學(xué)流程我是這樣安排的：（一）復(fù)習(xí)生字詞語，（二）精讀課文，讀中感悟。（三）默讀課文，講述故事。（四）積累詞語。 在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的各部分教學(xué)有所側(cè)重。第一自然段抓住 “ 活潑伶俐、勤快 ” 體會他是一個什么樣的和尚，然后通過朗讀來夸獎這位活潑、聰明又勤快的和尚。第二自然段比較簡單，學(xué)生一讀就懂，但 “ 爭執(zhí) ” 這個詞理解起來有一定的難度，我就設(shè)計讓兩個學(xué)生上臺表演他們是怎么爭論的，這樣不僅可以加深學(xué)生對文本的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、表達能力以及快速思維的能力。第四自然段主要通過朗讀體會情況當(dāng)時的危急。 “ 爭先恐后 ” 是三個和尚情急之中采取的補救措施，這個詞 與學(xué)生的生活聯(lián)系得相當(dāng)緊密，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出爭先恐后地做某件事的情景
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