西師大版二年級(jí)上冊(cè)三個(gè)和尚說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-26 00:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 慣。 五、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段 “ 讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。 ” 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào) “ 讀 ” ，因?yàn)橹挥凶x，才能讓學(xué)生 “ 有所感悟和思考 ” 。教學(xué)中，我采用得最多的是 “ 反復(fù)誦讀法 ” 。為了幫助學(xué)生更好的理解文本，我還采用多種形式創(chuàng)設(shè)“ 情景教學(xué)法 ” ，變抽象為直觀，變枯燥為生動(dòng)，達(dá)到 “ 寓教于樂(lè) ”的目的。教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)中，我主張 “ 一法為主，多法并施 ” ，力求使我的課堂生動(dòng)有趣，能激起孩子們的共鳴。 六、說(shuō)教學(xué)程序 教學(xué)流程我是這樣安排的：（一）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，（二）精讀課文，讀中感悟。（三）默讀課文，講述故事。（四）積累詞語(yǔ)。 在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的各部分教學(xué)有所側(cè)重。第一自然段抓住 “ 活潑伶俐、勤快 ” 體會(huì)他是一個(gè)什么樣的和尚，然后通過(guò)朗讀來(lái)夸獎(jiǎng)這位活潑、聰明又勤快的和尚。第二自然段比較簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就懂，但 “ 爭(zhēng)執(zhí) ” 這個(gè)詞理解起來(lái)有一定的難度，我就設(shè)計(jì)讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演他們是怎么爭(zhēng)論的，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、表達(dá)能力以及快速思維的能力。第四自然段主要通過(guò)朗讀體會(huì)情況當(dāng)時(shí)的危急。 “ 爭(zhēng)先恐后 ” 是三個(gè)和尚情急之中采取的補(bǔ)救措施，這個(gè)詞 與學(xué)生的生活聯(lián)系得相當(dāng)緊密，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出爭(zhēng)先恐后地做某件事的情景
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