征文方案主題幼兒園小班(精選12篇)(編輯修改稿)
2024-09-02 19:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 親子游戲 “ 生命之旅 ”( 集體游戲 ) 目標(biāo)：體驗(yàn)角色互動(dòng)后彼此的感受 。增強(qiáng)親子間的感情，學(xué)會(huì)信任彼此 。幼兒通過語言提示家長下面的任務(wù)，促進(jìn)孩子的語言發(fā)展。 準(zhǔn)備：蒙眼的眼罩，場地布置 (大約 15 分鐘的路程，在旅程中設(shè)置不同障礙 ) 規(guī)則：家長蒙上眼，幼兒牽著家長的手，帶領(lǐng)他們越過障礙、期間家長不能取下眼罩，只能根據(jù)幼兒的語言和肢體幫助走完全程。到終點(diǎn)后家長在幼兒的帶領(lǐng)下坐到小椅子上，幼兒站在家長身旁，最后家長取下眼罩，所有爸爸、媽媽、幼兒手拉手同唱歌曲《感恩的心》，彼此最真誠地感謝親人、感謝同伴。 五、活動(dòng)安排： ： 30— 8： 45 入場，宣布第二屆親子運(yùn)動(dòng)會(huì)開始。中班幼兒律動(dòng)表演。 ： 45— 9： 00 主持人宣布比賽規(guī)則。 ： 00— 10： 15 進(jìn)行各項(xiàng)親子游戲活動(dòng)。 ： 15— 10： 30 主持人、家長活動(dòng)感言。 征文方案 主題幼兒園小班篇 6 活動(dòng)目標(biāo)： ，探索讓蛋立起來的方法。 ，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。 ，體驗(yàn)成功的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。 活動(dòng)過程： (一 )出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。 師：瞧 !它是誰呀 ?蛋寶寶遇到一個(gè)難題，它也想跟小朋友一樣站起來做游戲，你們有什么好辦法嗎 ? (二 )自由探索，尋找蛋站立的方法。 。 ，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵(lì)。 。 、交流情況作簡單小結(jié)。 ：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法 ? (環(huán)節(jié)簡析：對(duì)于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活，也就是說小班幼兒的活動(dòng)開展離不開游戲，所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行，教師的語言也要以游戲口吻去組織，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去了解 。 )(三 )提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。 。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。 。 ，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀察。 ，交流方法。 。 (環(huán)節(jié)簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料，孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么， 不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有成功感。 )活動(dòng)延伸： 蛋寶寶送禮物。 教后小記： 《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用 “ 身邊常見事物和現(xiàn)象 ” 、 “ 從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手 ” 、 “ 從身邊的小事入手 ” 等要求，這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。 一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出： “ 科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象 ” 。的確，對(duì)于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。我們要善于觀察幼兒的興趣，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，活動(dòng)內(nèi)容及形式能吸引幼兒，讓幼兒主動(dòng)去學(xué)，并樂于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實(shí)用的食物，所以蛋對(duì)孩子來說再熟悉不過。然而蛋寶寶怎樣可以站起來這個(gè)問題確是孩子們沒有涉及過的，對(duì)于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動(dòng)成功展開的關(guān) 鍵。 二、分層提供材料，體驗(yàn)成功的喜悅材料單一，會(huì)限制幼兒的發(fā)展及對(duì)科學(xué)探究的積極性，剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會(huì)與條件 。而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過操作的間接材料，如：積木、報(bào)紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完 成，很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開始并沒有成功，我提示孩子可以想個(gè)辦法把材料變一變，很多孩子聽到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問題，去發(fā)明，幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問題的人，孩子
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1