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正文內(nèi)容

平方差公式優(yōu)秀說課設(shè)計(編輯修改稿)

2024-12-25 22:53 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 法則去計算驗證。在學(xué)生信服的基礎(chǔ)上,我再提問“這幾個式子在形式上有什么共同特點嗎?”一石激起千層浪,我引導(dǎo)學(xué)生去認真觀察這幾個式子的特點,積極思考,尋找 答案。學(xué)生充分思考后讓學(xué)生個別回答,說出自己的觀點,可能每個學(xué)生說的 不一樣,但都是學(xué)生思維火花的閃現(xiàn)。經(jīng)過全體學(xué)生的共同努力,便會發(fā)現(xiàn)他們都是“兩個數(shù)的和再乘以這兩個數(shù)的差的形式,至此,本節(jié)課的難點便略被突破。在得出式子的特點后,我再讓學(xué)生思考“為什么會是這樣的結(jié)果呢?”我引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流,共同探究,讓學(xué)生觀察每個小題的計算過程,尋找根本原因。學(xué)生小組交流合作探究后,讓每個小組學(xué)生代表發(fā)言,經(jīng)過每個小組的共同努力,便會發(fā)現(xiàn):由于利用多項式與多項式的乘法法則展開后,中間兩項是同類項,且系數(shù)互為相反數(shù),所以和為零,只剩下這兩個數(shù)的平方差了。這樣一來,學(xué)生不但知其然,還能知其 所以然。接著我再提出兩個問題讓學(xué)生思考:“你能舉一個式子,驗證我們的發(fā)現(xiàn)嗎 ?你能用一個式子表示出我們的發(fā)現(xiàn)嗎?”通過這兩個問題的設(shè)置,我引導(dǎo)學(xué)生得出平方差公式,并讓學(xué)生用課本的面積圖來驗證平方差公式。通過這個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí),學(xué)生經(jīng)歷了從一般到特殊,再從特殊到一般的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)鍛煉了
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