滬科版3-1選修三55探究洛倫茲力2(編輯修改稿)
2024-12-25 22:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 判斷洛倫茲力方向的方法呢？ 【 師生互動(dòng)，根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)，討論正、負(fù) 兩種電荷判斷的方法 】 甲同學(xué)：用左手。（學(xué)生講方法，師生共同判定） 乙同學(xué)：用右手。（學(xué)生講方法，師生共同判定） 丙同學(xué)：用右手，磁場(chǎng)方向穿過(guò)手背??。 教師：很好。如果是正電荷呢？用左手判定方便，如果是負(fù) 以解決問(wèn)題為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，仿造科學(xué)家探求 推理分析 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 電荷呢？用右手判定方便。下面我們從物理學(xué)的研究習(xí)慣和方便性的原則出發(fā)，歸納總結(jié)只用一只手判定洛倫茲力方向的方法呢？ 生：能。（學(xué)生講方法，師生共同判定） 師：很好！今天同學(xué)們共同研究得出洛倫茲力方向使用左手可以判定，總結(jié)剛才左手判斷的方法，就是左手定則。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：（ 1）使用左手定則應(yīng)注意什么？ （ 2）根據(jù)左手定則，洛倫茲力的方向跟電荷運(yùn)動(dòng)方向之間存在什么關(guān)系？ 未知領(lǐng)域知識(shí)的途徑，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題等去掌握知識(shí)。培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神。 練習(xí)鞏固 [來(lái)源 : 學(xué) . 科 .網(wǎng) .X .K ] 激發(fā)學(xué)生在探究活動(dòng)學(xué)習(xí)熱情， 開發(fā)學(xué)習(xí)潛 能 。 探究三：洛倫茲力大小 以上的我們討論了洛倫茲力的方向跟磁場(chǎng)方向和運(yùn)動(dòng)電荷的速度方向有關(guān)。 那么洛倫茲力的大小與那些因素有關(guān)呢？ 緊扣主題，逐步深入探究。 V V V V 根據(jù)左手定則， 判斷以下四種情況 運(yùn)動(dòng)電荷所受洛侖茲 力方向，并定性畫出一段運(yùn)動(dòng)的軌跡。 ]提出問(wèn)題 推理分析 [來(lái)源 :學(xué)167?？?67。網(wǎng) ] 師：關(guān)于這個(gè)問(wèn)題還是要從安培力和洛倫茲力關(guān)系分析。（根據(jù)電荷形成電流的示意圖）導(dǎo)體放在垂直于紙面向里的磁感應(yīng)強(qiáng)度為 B的磁場(chǎng)中，試分析思考以下問(wèn)題： 1）、從微觀的角度分析：當(dāng)電子向右定向移動(dòng)時(shí)，每個(gè)電子所受洛倫茲力的方向？從宏觀的角度分析：當(dāng)電子向右定向移動(dòng)時(shí)，電流的方向和安培力的方向關(guān)系？【學(xué)生用以前的知識(shí)回答討論，如上圖所示?！? 2）、 根據(jù)上面的分析推理安培力和洛倫茲力大小存在什
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