滬科版3-1選修三55探究洛倫茲力2(存儲版)
【正文】 分析：當電子向右定向移動時，每個電子所受洛倫茲力的方向？從宏觀的角度分析：當電子向右定向移動時，電流的方向和安培力的方向關(guān)系？【學生用以前的知識回答討論，如上圖所示。 培養(yǎng)學生建立物理模型，培養(yǎng)理論分析能力和運I F V 實驗驗證 近陰極射線管電子束彎曲程度越大。 通過新舊知識的遷移，培養(yǎng)學生理論分析能力和解決物理問題的能力； 實驗驗證 師：推理分析一下：微觀帶電粒子在磁場中做什么樣的運動？ 生：勻速圓周運動。 利用“多學一點內(nèi)容”，引導 學生用理論解決實際問題，培養(yǎng)實踐能力。 設(shè)計實驗 —實驗驗證是物理學的基本研究方法。為什么帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動的時間與 v、 r 無關(guān)？請談一談自己的觀點。 乙同學：圓心是任兩點速度方向垂線的交點 。 師：為什么帶電粒子只能在同一個平面內(nèi)運動？ 生：洛 倫茲力方向始終和速度方向在同一平面內(nèi)，帶電粒子只能在洛倫茲力方向和速度方向相交平面內(nèi)運動。 根據(jù)以前學習的知識，同學們回憶一下 ：在 t 秒內(nèi)有多少個電荷通過導體某一 截面？電流強度的微觀表達式是什么？ (用課件演示電流形成過程 ) （學生回憶后回答） I=qnvs 師： BqvnsL=Nf, （師生共同分析： N=LSn） 所以 ： BqvN=Nf 得出磁場對運動電荷洛倫茲力的表達式： f=Bqv 【總結(jié)公式，老師強調(diào)公式的條件】 師：請同學們解釋一下前面實驗過程為什么條形磁鐵越靠 使學生的學習沿著事物發(fā)生、發(fā)展過程，逐步的認識事物的發(fā)展規(guī)律，進而獲得對事物全面的、科學的認識?？?67。 （學生講方法，師生共同判定） 師：很好！今天同學們共同研究得出洛倫茲力方向使用左手可以判定，總結(jié)剛才左手判斷的方法，就是左手定則。在物理學中確定一個力時總是要分析這個力的大小、方向?！? 師：現(xiàn)在觀察到了運動電子的徑跡，請同學們設(shè)計一下實驗，從而證實同學的猜想：磁場對運動自由電子有力的作用。那么我們就要用實驗來驗證一下這個想法。 提出問題 [來源 :學科網(wǎng) ] 推理分析 師：首先，我們回顧一下磁場對電流的作用力 — 安培力。你了解極光嗎？那位同學知道極光常發(fā)生在地球的什么地方嗎？ 生：極光常出現(xiàn)在地球的南極和北極地區(qū)。 二、 教學目標 知識目標 1）、通過實驗的探究，認識 洛倫茲力；會判斷洛倫茲力的方向。對學生而言，學習也是一種經(jīng)歷，其中少不了學
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