【文章內(nèi)容簡介】 動化或半自動化的行為方式。課題中的習(xí)慣是指小學(xué)生的行為由教師引導(dǎo)、學(xué)生自主練習(xí)轉(zhuǎn)化為自動化或半自動化行為方式。 課題中的養(yǎng)成教育是指 通過教師根據(jù)社會的要求設(shè)計好模式，引導(dǎo)小學(xué)生去模仿、去實踐，從而形成相應(yīng)的行為舉止，最終形成相應(yīng)的行為習(xí)慣。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育研究是指學(xué)校按照新 “ 課程標(biāo)準(zhǔn) ” 的目標(biāo)要求，全面研究采取科學(xué)可行的行為和活動方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的健康心理和行為習(xí)慣，使學(xué)校教育教學(xué)活動適應(yīng)時代發(fā)展的需要和新時期小學(xué)生全面發(fā)展的要求。 “ 良好行為 ” 具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。 四、課題研究的目的 .意義 通過本課題的研究， 找到一條培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳途徑，增強(qiáng)學(xué)校教育的主體作用，加大學(xué)校教育對學(xué)生的影響力，促進(jìn)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時代特征和符合現(xiàn)代要求的良好個人品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生具有紀(jì)律意識，規(guī)范意識和集體主義精神，幫助學(xué)生樹立集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和毅力，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，博覽群書、獨立解決問題的能力，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，以課題研究為突破口，推進(jìn) 學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)起一支教育思想端正、科研素養(yǎng)良好、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教師隊伍。通過本課題的深入研究，有利于增強(qiáng)養(yǎng)成教育工作的針對性和時效性，推進(jìn)素質(zhì)教育，推動我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，也有利于促進(jìn)我國家庭教育的改進(jìn)。因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，適應(yīng)新的時代環(huán)境和形勢。這一研究，從現(xiàn)實和長遠(yuǎn)看，無疑都具有重要意義。在研究本課題過程中，從多角度出發(fā)，通過各種渠道 —— 宣傳教育， 實踐磨練，對照評比等培養(yǎng)學(xué)生自覺守紀(jì)、自覺學(xué)習(xí)、自覺維護(hù)校園和公共場所衛(wèi)生、自覺講究文明禮貌等良好習(xí)慣，對農(nóng)村學(xué)生的知、情、意、行加以規(guī)范，以達(dá)到 預(yù)期的目的。同時，此項課題的研究，也對素質(zhì)教育的深入發(fā)展有獨特的參考和利用價值。同時必將對培養(yǎng)科研型的教師有著深遠(yuǎn)的意義， 五、課題研究的內(nèi)容 本課題擬在已有研究的基礎(chǔ)上探索少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑，尤其要研究 “ 認(rèn)識行為 —— 習(xí)慣 ” 是如何轉(zhuǎn)化的，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。具體將從以下幾方面進(jìn)行研究： 明確小學(xué)生形成不良行為習(xí)慣 和 “ 知行脫節(jié) ” 的原因及矯正策略。 探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。 探索如何指導(dǎo)家庭與學(xué)校配合，共同做好小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。 “ 養(yǎng)成教育 ” 是一個教育過程，這個教育過程是借助訓(xùn)練活動完成的。它必須具備 “ 三要素 ” ： “ 教育者、 “ 受教育者 ” 、 “ 訓(xùn)練活動。 ” 即教育者將養(yǎng)成教育的目標(biāo)具體化，借助語言、行動、教育媒體 “ 外化 ” ，通過訓(xùn)練活動傳遞出教育信息。受教育者接受信息后， “ 內(nèi)化 ” 成自己接受的東西，然后 “ 外化 ”成為 “ 規(guī)范化的日常行為 ” 。由于小學(xué)生年齡特點的局限，加上訓(xùn)練的內(nèi)容廣泛、細(xì) 致，而這種訓(xùn)練活動，又是大量而多樣的，同時，又不能一次訓(xùn)練就可達(dá)標(biāo)。因此，這個教育過程就必須是不斷反復(fù)、循序漸進(jìn)、十分漫長，必須滲透到方方面面、遍及整個小學(xué)階段，甚至更長歲月，直至 “ 終生 ” 。這是研究的重點，也是難點所在。 六：課題研究的評價辦法 小學(xué)生正處于不斷發(fā)展變化的過程中，教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以我們在評價學(xué)生的行為時，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生行為過程的評價，重視學(xué)生在行為過程中的態(tài)度情感和行為表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，從而形成良好的行為習(xí)慣。對學(xué)生行為習(xí)慣的評價，我們采用全員評價，即自己評 、學(xué)生評、家長評、老師評。無論誰評價都應(yīng)該實事求是，從發(fā)展、鼓勵的方面給以評價，同時提出建議。自己評，每周一次；學(xué)生評，每周一次；家長評，每月一次；老師評，每月一次。以班為單位進(jìn)行。學(xué)校少先隊?wèi)?yīng)結(jié)合日常工作對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督、管理和考評。 七、課題研究的方法 文獻(xiàn)研究法： 現(xiàn)代教育理論也為課題組老師提供了豐富的理論依據(jù)。這些都為研究工作的展開準(zhǔn)備了良好的條件。 行動研究法：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣具有很強(qiáng)的實踐性， “ 行動實踐法 ” 將成為課題組主要的研究方法。研究人員將在新思路產(chǎn)生的過程中，更深刻反思 原先養(yǎng)成教育方法的弊端，探尋養(yǎng)成教育的新方法，新策略，從而進(jìn)一步推進(jìn)理論研究。 分析法：個案分析、觀察分析、數(shù)據(jù)分析在課題研究中是必須要用的方法。在由點到面的實踐過程中，分析法的作用將是很大的。 調(diào)查法：要通過全面或個案調(diào)查方式，對學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀，師生心態(tài)要求，及本地農(nóng)村環(huán)境對學(xué)生的影響等作全面了解：然后制訂具體研究方案，力求科學(xué)、可行。 八：課題研究遵循的原則 方向性原則。以《中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結(jié)合起來。 科學(xué)性原則。以教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù)，以探索適應(yīng)小學(xué)各個年級段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的，使實驗研究服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。 系統(tǒng)性原則。學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊要發(fā)揮作用。在校外，要通過家長會、家訪等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育陣地的作用，促使學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，形成合力。 活動性原則。單純靠說教，學(xué)生不容易接受，還會使學(xué)生感到厭倦，那么效果也當(dāng)然差了。所以學(xué)校、班級要多開展活動，組織學(xué)生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動，使學(xué)生在活動中潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 循序漸進(jìn)原則。糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進(jìn)的過程。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習(xí)慣以及形成的原因，再進(jìn)行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。 九、 課題研究實施的 策略 營造良好的行為習(xí)慣教育氛圍 （ 1）利用各種陣地進(jìn)行規(guī)范的宣傳。用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，規(guī)范學(xué)生的行為，要求學(xué)生從點滴做起，從自己做起，從現(xiàn)在做起。利用班會、班隊活動，校園廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學(xué)生正確認(rèn)識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。（ 2）多種教育方法并舉形成教育合力。班會講，老師講，學(xué)生講，班