蘇教版科學五下自行車車輪轉動的奧秘教學詳案(編輯修改稿)
2024-12-25 21:36 本頁面
【文章內容簡介】 生直接感受到傳動裝置特點，以及傳動裝置在現代生活中的應用，為理解什么是傳動裝置奠定了知識基礎?！? 二、 科學探究 談話：我們已經了解了傳動裝置中的鏈條傳動和齒輪傳動，那么它們有什么特點呢？下面我們一起來仔細地研究一下好不好？ 探究活動一：組裝鏈條傳動裝置，研究它的傳動特點 1） 下面利用老師給大家提供的材料，以小組為單位組裝一個鏈條傳動裝置，然后根據我們實驗記錄中的表格來進 行實驗，并作好記錄，看看你能發(fā)現什么。 2） 我們先一起來看實驗記錄表格，這個表格應該怎么填？ （出示表格，指名回答）除此以外，實驗過程中我們還需要注意哪些問題？ 3）學生回答后明確：小組內分工明確， 組裝 好 鏈條傳動裝置后， 在大小輪某一位置做好標記， 順時針轉動大輪，轉一圈，數一數這時小輪轉動了多少圈，方 向是什么樣的。第二次轉動的是小輪，然后觀察大輪轉動的圈數和方向，并做好記錄。 『設計意圖：此處實驗表格對學生的指導作用非常重要，教師首先要引導學生看懂表格，明確實驗的方法和注意事項，之后學生再進行實驗，這樣有助于學 生得到更加科學和準確的實驗結果，也更容易獨立總結出鏈條傳動的特點?！? 4） 學生分組活動，按照表格，實驗并記錄，尋找特點。 5） 學生匯報實驗結果，并說說有什么發(fā)現。（總結鏈條傳動的特點：傳動的方向一致，大輪傳動的速度比小輪慢） 6） 舉出生活中見過的鏈條傳動的例子，并想一想鏈條傳動有什么作用。（鏈條傳動可以最大限度傳遞力，也可以 遠距離傳遞力，但工作動力不能太大，因為受到鏈條的承受能力的限制。） 『設計意圖：鼓勵學生自 主探究并不意味著教師完全放手不管，這一環(huán)節(jié)較多地發(fā)揮了教師的主導作用。實驗前對學生的實驗過程進行細致的指導，這種引導和點撥可以讓學生的后續(xù)學習更有收獲。以保證實驗的順利進行，避免一些不必要的干擾因素。在學生有序且有目的的實驗中，學生更容易總結出科學的結論，這樣也會給學生以成功的體驗，從而不斷激發(fā)學生的探究熱情。通 過學生親自動手組裝傳動裝置，幫助他們進一步理解和感受傳動裝置中動力傳遞的過程，也更好地理解了傳動裝置的“傳動”作用，進而突破難點?！? 探究活動二：組裝齒輪傳動裝置，研究它的傳動特點 1） 談話：齒 輪傳動的特點和鏈條
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1