【文章內(nèi)容簡介】 略 調(diào)正與反思 一、 復(fù)習(xí)回顧，談話導(dǎo)入。 1．聽寫詞語：（課后練習(xí) 3） 2． 觀察 扁擔圖片 ，說說 這根扁擔的 特別 之處。 （上面刻著“朱德記”三個字 ，表示這是朱德的扁擔。 ） 學(xué)習(xí)單： 聯(lián)系課文，理解朱德為什么要刻上這三個字呢？ （戰(zhàn)士們把他的扁擔藏起來了，他就又做了一根，怕再被藏，所以就刻了這三個字，后來戰(zhàn)士們就不好意思再藏了。） 二、 細讀課文，體會品質(zhì)。 學(xué)習(xí)單： 讀 課文 ，找 有 關(guān)的句子，初步了一、 復(fù)習(xí)回顧，談話導(dǎo)入。 1．聽寫詞語：（課后練習(xí) 3） 2．出示扁擔圖片：這根扁擔有什么特別？ 3．為 什么要刻上這三個字呢？ 板書：藏 不藏 二、 細讀課文，體會品質(zhì)。 1．引導(dǎo) 學(xué)生 帶著質(zhì)疑讀 課文 ，找 有 關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。 （ 1） 讓 學(xué)生 帶著質(zhì)疑默讀 課文 ，用“ ”畫出 有 關(guān)的句子。 （ 2） 讓 學(xué)生 讀 有 關(guān)的句子， 說 說 戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。 解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。 （ 1）帶著質(zhì)疑默讀 課文 ，用“ ”畫出 有 關(guān)的句子。 （ 2）讀 有 關(guān)的句子， 說 說 戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。 （因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。） 2． 研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。 （ 1） 默讀 課文 ，從 課文 中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。 （ 2） 小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補充。 （ 3） 集體交流。 學(xué)生 先讀找出 的 相應(yīng)句子，然后抓住重點詞，結(jié)合上下文和生活實際談看法 。 重點研讀以下句子。 A 山上 是 紅軍，山下不遠 是 敵人。 說說從“不遠”這個詞，讀出了什么。 （ 從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近， 是 要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。 ） B 從井岡山到茅坪，來回 有 五六十里，山高路陡，非常難走。 ① 知道 “五六十里” 是 多遠，要走多長時間。 ② 理解“山高路陡”。 ③ 有感情地 朗讀。 板書：心疼 敬愛 2． 研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。 （ 1） 默讀 課文 ，從 課文 中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。 （ 2） 小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補充。 （ 3） 集體交流。 學(xué)生 先讀找出 的 相應(yīng)句子，然后抓住重點詞，結(jié)合上下文和生活實際談看法，教師 相機指導(dǎo)。 重點研讀以下句子。隨 學(xué)生 發(fā)言 出示以下句子，隨機 指導(dǎo)朗讀 。 A 山上 是 紅軍，山下不遠 是 敵人。 從“不遠”這個詞，你讀出了什么？ B 從井岡山到茅坪，來回 有 五六十里，山高路陡，非常難走。 ①想想“五六十里” 是 多遠，要走多長時間。（天不亮出發(fā)， 天 黑才能回來。） ② 理解“山高路陡”。 ③指導(dǎo)朗讀。 C 他穿著草鞋， 戴著斗笠 ， 挑起滿滿的一擔糧食 ， 跟大家一塊兒爬山 。 ① 出示課文插圖：看到這樣的情景，你有什么想法？ ②讓 學(xué)生 進入角色。 如果 你 是 紅軍戰(zhàn)士， 你 會對朱德同志說 什么？ ③ 指導(dǎo)朗讀。 (4)有 感情地朗讀 課文 ：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。 (5)教師 小結(jié)：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回 C 他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山 。 ① 觀察課文插圖，說說看到這樣的情景，有什么想法。 ②進入角色。 如果 你 是 紅軍戰(zhàn)士，會對朱德同志 說 什么？ ③ 有感情地朗讀。 (4)有 感情地朗讀 課文 ：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。 3. 研讀、理解 大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。 1．自由讀第三自然段。 2．同桌互相交流。 3．集體研討。 （ 1）不料 ， 朱德同志 連夜 又 趕做了一根扁擔， 并 寫上 了 “朱德記”三個字。 ① 說說 從“不料”這個詞看出 什么？ （ 朱德這樣做 是 大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔 是 擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。 ） ② 認讀詞語：同甘共苦。 （ 2）大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。 ① 說說 從“越發(fā)”這個詞看出 什么？ （ 大家更加敬愛朱德了。 ） ② 理解 大家 為什么 越發(fā)敬愛 朱德同志。 （因為大家 被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動。 ） 來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還 是 堅持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。 3. 研讀、理解 大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。 1．自由讀第三自然段。 2．同桌互相交流。 3．集體研討。 教師 抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生 感悟理解。 （ 1）課件出示句子：不料 ， 朱德同志連夜 又 趕做 了一 根扁擔， 并 寫上 了 “朱德記”三個字。 ①從“不料”這個詞看出 什么？ ② 補充詞語：同甘共苦。 （ 2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。 ①從“越發(fā)”這個詞看出 什么？ ②大家 為什么 越發(fā)敬愛 朱德同志？ ③再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？ ④指導(dǎo) 學(xué)生 有 感 情地朗讀這兩句話。 三、 結(jié)合板書，總結(jié)延伸。 1．結(jié)合板書，總結(jié)課文 。 讀了《朱德的扁擔》這個故事， 我 們 ③再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？ （勇敢、不怕危險和戰(zhàn)士同甘共苦等） ④ 有 感情地朗讀這兩句話。 三、 結(jié)合板書，總結(jié)延伸。 1．結(jié)合板書，總結(jié)課文 。 2． 拓展 延伸 。 課后收集 有 關(guān) 朱德同志的感人 故事，開個故事會。 知道了戰(zhàn)士 因為 (心疼 )朱德而 （ 藏 ） 他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā) （ 敬愛 ） 朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了?！吨斓碌谋鈸?是 朱德同志以身作則、艱 苦奮斗的象征。在 1958 年已是 72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。 2． 拓展 延伸 。 關(guān)于朱德同志感人的故事還 有 很多很多。請 你 們課后收集 有 關(guān)他的故事，開個故事會。 作業(yè) 設(shè)計 ★ 有感情的朗讀課文。 ★ ★ 完成《一課一練》繽紛園、《補充習(xí)題》二、三、四題；把這個故事講給爸爸媽媽聽。 ★★★ 關(guān)于朱德同志感人的故事還 有 很多很多。請 你 們課后收集 有 關(guān)他的故事，開個故事會。 “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 教學(xué)內(nèi)容 14．梅蘭芳學(xué)藝 共幾課時 3 課型 新授 第幾課時 1 三維目標 1．能初步正確、流利地朗讀課文，背誦課文第一小節(jié)。 2．在具體語境中理解“沒有神兒”、“不是唱戲的料子”的含義。 3．學(xué)會本課“蘭、芳”兩個生字，重點認讀含二類字的詞語。 4．體會梅蘭芳對學(xué)習(xí)京劇 的 熱切之心和不放棄的精神。 教學(xué)重點 難 點 重點：朗讀課文，背誦課文第一小節(jié)。 難點：理解“沒有神兒”、“不是唱戲的料子”的含義 。 教學(xué)資源 1． 學(xué)生對于京劇藝術(shù)是 很陌生的， 但網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)京劇的資源很豐富。 2． 學(xué)生在生活中接觸過“眼神”，“料子”等說法，可以從生活入手， 通過層層剝筍的方式幫助學(xué)生理解 這兩個詞的含義。 3． 教學(xué)課件。 預(yù)習(xí)設(shè)計 1． 標好小節(jié)號， 圈畫、 自讀生字，特別讀好前后鼻音。不理解的生字詞可問問家長。 2． 自讀課文，達到基本流