有效教學讀書心得3篇(編輯修改稿)
2024-09-02 12:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 做起： 強化教學必須追求有效的意識 一個教師絕不能憑感覺、憑、憑苦干去搞教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學生一些什么東西，怎樣教學才是最有效，要時時提醒自己不當那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數(shù)教學的教師。 反復(fù)嘗試如何使教學更有效 要力使 課堂教學有效，一是在課堂教學的理念上，應(yīng)明確樹立為只能而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學生，不僅要關(guān)心學生的行為投入，還要關(guān)心學生的認知和情感投入。只有這樣，才不會上 “ 糊涂課 ” 。二是在教學方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學生實現(xiàn)由 “ 學會 ” 到 “ 會學 ” ，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性、天性和 “ 野性 ” 得到保護。三是要自覺加大課堂教學 “ 打假 ” 力度，最大限度的減少各種虛擬教學行為和 “ 正確的廢話 ” ，不亂搶占本該屬于學生 在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。 注重進行有效教學的經(jīng)驗 一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗。比如，江蘇洋思中學提出的 “ 堂堂清，日日清、周周清、月月清 ” 的教學經(jīng)驗，斯霞老師總結(jié)的 “ 字不離詞、詞不離句、句不離文 ” 的教學經(jīng)驗。同時，還要學會反思自己和別人開展有效教學的經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的各種 “ 教學定勢 ” 和日常教學行為。 有人把教師分為五個層次：第一個層 次是大師：第二個層次是好老師：第三個層次是 “ 教書匠 ” ：第四個層次是謀生者：第五個層次是誤人子弟者。這種觀點不一定很全面，但是確實比較客觀地刻畫出了一些教師的形象。從某種意義上講，教學是一種 “ 雙刃劍 ” ，教的好可育人長進，教的不好可誤人害人。不管你是否承認，現(xiàn)在有一些教師確實不適應(yīng)不了學生的需要，說重點是誤人子弟。強化有效教學，就會“ 逼 ” 著我們?nèi)ヌ岣咦陨硭刭|(zhì)，盡快
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