教師核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇(編輯修改稿)
2025-09-02 12:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)科素養(yǎng) ” 。學(xué)科能力的 “ 點(diǎn) ” 很多， “ 關(guān)鍵能力 ” 不多。研究和把握 “ 學(xué)科關(guān)鍵能力 ” ，教師才能創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程，建構(gòu)起自己的 “ 師本課程 ” 。 “ 學(xué)科關(guān)鍵能力 ”清晰了、明了了、簡(jiǎn)化了，教師才能更從容地將目光投向 “ 人性 ” 和 “ 道德 ” ，才能將佝僂的腰從無(wú)邊的知識(shí)、無(wú)盡的訓(xùn)練中挺立起來(lái)。 三、 “ 素養(yǎng)統(tǒng)整 ” 下的課程與教學(xué) “ 教書育人 ” 是教師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四 “ 本 ”: 學(xué)生為本、能力為本、道德為本、評(píng)價(jià)為本。 “ 素養(yǎng)為重 ” 下的課程與教學(xué)，教師必 須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。 人的 “ 核心素養(yǎng) ” 下的課程統(tǒng)整，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識(shí)，而是學(xué)生作為“ 人 ” 的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)科都有作業(yè)，對(duì)于 “ 核心素養(yǎng) ” 來(lái)講，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫、時(shí)間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些 “ 素養(yǎng) ” ，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科 。課堂、集會(huì)中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科 。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏、包容、團(tuán)結(jié)、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回 歸，回到 “ 育人教書 ” ，先 “ 育人 ” 再 “ 教書 ” 。 因此提升教師專業(yè)能力重要，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng) 即人性與道德、
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