語文a版二下小英雄于連word說課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 21:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 風(fēng)光片，利用講故事，設(shè)懸念的方式讓學(xué)生了解故事發(fā) 生的時(shí)代背景，激發(fā)起他們的情感體驗(yàn)，順勢揭示課題，遷移到文本中， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。 ） （檢驗(yàn)學(xué)生初步感知能力，培養(yǎng)學(xué)生用自己的話敘述故事大意的能力。） （實(shí)現(xiàn)評價(jià)體系中的學(xué)生互評原則） （教 給學(xué)生評價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。） （初讀環(huán)節(jié)，分成三步走： 粗知大意 —— 瀏覽讀； 讀自己喜歡的句子—— 評價(jià)讀； 小組合作讀難讀的句子 —— 攻讀。完成在讀中識 字、進(jìn)一步感知故事情節(jié)的任務(wù)） 各組推選代表 ,匯報(bào)交流結(jié)果。 三、識字教學(xué) 出示生 詞：打敗、殘暴、聚集、歡慶、勝利、火藥味、導(dǎo)火線、燃燒、又窄又深、急中生智、尿、澆滅、表彰 師：大家的課文讀得不錯(cuò)，老師把課文中的這些新朋友請了出來。你們認(rèn)識哪個(gè)朋友，就讀哪個(gè)，并向大家介紹一下這位新朋友。 學(xué)生讀，介紹。 第二課時(shí) 一、 回憶講述 出示：于連聞到（ ），發(fā)現(xiàn)（ ）， 他 想（ ），于連急中生智（ ）。為了表彰于連（ ）。 讓學(xué)生根據(jù)提示回憶復(fù)述課文。 二、 寫字 1 、出示生字認(rèn)讀。 2 、在具 體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。 出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。 （ 1）老師范寫 （ 2）學(xué)生描紅 （因?yàn)橛辛饲懊娴淖x書基礎(chǔ)，學(xué)生對這些生字不會(huì)很陌生，以介紹朋友的方式出現(xiàn)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀識興趣，又可以使學(xué)生通過介紹生詞自主識字，增強(qiáng)記憶力。 ） （識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級孩子的特點(diǎn)。） 以上環(huán)節(jié)，采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼 ”，兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。 新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識字方法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高了自主識字的效果。 （指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號的讀書方法。） （為創(chuàng)造性復(fù)述課文奠定基礎(chǔ)） 采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn) （ 3）討論怎么記住這個(gè)字？ 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 學(xué)生練寫其他的生字。
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