長(zhǎng)春版語(yǔ)文八上第14課沉寂的雪原word教學(xué)參考(編輯修改稿)
2024-12-25 20:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 梅森，駕雪橇飛馳而去，具有震撼人心的力量，使讀者充分感受到 了雪原上的生之艱難，從而也更能領(lǐng)會(huì)生命的意義。 教學(xué)建議 杰克 倫敦的 “ 北方故事 ” 小說(shuō)慣以北方嚴(yán)酷的自然環(huán)境襯出人的頑強(qiáng)抗?fàn)幰庵?，奏出一曲曲?jiān)強(qiáng)生命的贊歌，如膾炙人口的《熱愛(ài) 生命》。課文不僅是生命力的贊歌，而且展示了自然殘酷、生之競(jìng)爭(zhēng)殘酷的悲壯。在沉寂的雪原上，三個(gè)人驅(qū)趕著一群狗艱難跋涉，從他們來(lái)這里的目的是淘金（兼打獵），而最終目標(biāo)是返回 “ 大世界 ” 的溫暖生活之中。梅森之死和卡門(mén)（狗）被吃陡然起波瀾，使人經(jīng)受的考驗(yàn)備加嚴(yán)峻。學(xué)習(xí)此文，我們不應(yīng)得出僥幸逃避類似 “ 死亡地 帶 ” 的結(jié)論，而應(yīng)對(duì)敢于深入 “ 死 亡地帶 ” 冒險(xiǎn)的主人公產(chǎn)生深深的崇敬。人永遠(yuǎn)處于溫暖舒適之中固然美好，但沒(méi)有了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和殊死拼搏，人的意志也就會(huì)衰退、萎縮、消靡。而堅(jiān)強(qiáng)的生命力，是人在任何環(huán)境和條件下都必不可少的。這一點(diǎn)正是教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解的所在。 [附錄 ] 教學(xué)計(jì)劃 一、教學(xué)目標(biāo) 倫敦及其主要作品 ，能夠抓住情節(jié)重點(diǎn)，感悟人物形象。 ，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。 ，感悟到人性的光輝，生命的美好，從而去熱愛(ài)生活、享受生活。 二、教學(xué)重點(diǎn) [ ， 抓住情節(jié)重點(diǎn)，感悟人物形象 ：堅(jiān)強(qiáng)的生命力，是在任何環(huán)境和條件下都必不可少的。 三、教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)。 四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課 房龍說(shuō)： “ 一般來(lái)說(shuō)，我們的辛苦總能換來(lái)果實(shí)。野蠻人實(shí)際上正是我們自己在惡劣環(huán)境中的自我體現(xiàn)。 ” 是啊，你能要求一個(gè)穿著破衣?tīng)€衫，饑腸轆轆而又強(qiáng)健敏捷的人溫文爾雅嗎？這時(shí)，生存的需要將壓倒一切，為生存而進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)也將是殘酷的。這里，任何高尚的道德、理念都是蒼白的、不合時(shí)宜的。請(qǐng)看，在茫茫的沉寂的雪原上，正有一群狗和三個(gè)人為了生存在抗?fàn)幹?、斗?zhēng)著。 （二）了解作者，把握基礎(chǔ) 倫敦（先由學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充或歸納）。 ，鞏固基礎(chǔ)。 踉踉蹌蹌 毛骨悚然 如愿以償 小憩 涎水 譏誚 銷聲匿跡 優(yōu)勝劣汰 不省人事 羈絆 麋鹿 篝火 浮想聯(lián)翩 大相徑庭 夢(mèng)囈 扳機(jī) 齜咧 蹣跚 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇文章的字詞量比較大，在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂要進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)，可由學(xué)生課前準(zhǔn)備小考條，課上互考相評(píng)。） （三）理順情節(jié)，提煉精華 ，顯現(xiàn)精彩情節(jié)。 可以學(xué)習(xí)小組為單位，組內(nèi)分工，每人講一部分，以做到各有特 色，精彩紛呈，要求突出重點(diǎn)。 ，用 40個(gè)字總結(jié)。 身處困境 危機(jī)四伏 撞翻雪橇 危在旦夕 突發(fā)意外 梅森垂死 人狗之戰(zhàn) 優(yōu)勝劣汰 挑戰(zhàn)死亡 戰(zhàn)勝悲痛 設(shè)計(jì)說(shuō)明：本設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于既調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的參與
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