青島版五年級上信息窗2等式的性質(zhì)2教案(編輯修改稿)
2024-12-25 20:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的第一部分。 提問：你能根據(jù)圖示用等式表示數(shù)量關(guān)系嗎？ 板書： x+10=10+10 （ 2） 出示 ： 62 頁對話框下面第二幅圖的第二部分。 提問：觀察第二部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 等式兩邊同時減去了 10，等式仍然成立。 板書： x=10 根據(jù)以上的實驗，同學(xué)們對等式有沒有新的認(rèn)識？ 等式的兩 邊同時加上或減去同一數(shù)，等式仍然成立。 [設(shè)計意圖 ]通過天平的操作使學(xué)生理解算理，由具體到抽象，在思維過程上，有展開，有壓縮，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生自然而然的說出等式的基本性質(zhì)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從活動中得到良好的情感體驗。 三、新知應(yīng)用 鞏固深化 （一） 利用性質(zhì)，解決問題。 學(xué)生獨(dú)立計算： 600+x=860 600+x=860 是一個方程也是一個等式，你能計算出 x 的值是多少嗎 ? 提問：為什么方程的兩邊同時減去 600？ 等式的兩邊，也就是方程的兩邊同時減去相同的數(shù) ，等式仍然成立，這樣等式的左邊就只剩下未知數(shù) x，也就可以知道 x 的值是多少了。 教師提示：這個使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，又叫方程的解。 指導(dǎo)書寫格式與驗算。 教學(xué)用方程解決問題的一般書寫格式。 (1)先寫“解：設(shè)大約增加了 X 只黔金絲猴？” （ 2）再根據(jù)等量關(guān)系列方程。 （ 3）然后利用等式的性質(zhì)求方程的解，像這樣求方程解的過程就叫做解方程。 （ 4） 最后要檢驗并寫答。把方程的解代入方程，看看等式的兩邊是否相等，如果相等它就是方程的解。我們也可以口算檢驗是否正確。 （二）嘗試練習(xí)，知識鞏固。 出示 ： 信息窗 1 的第一題： 2020 年白鰭豚大約有多少只？ x+300=400 （ 1） 要求列方程解決問題并檢驗。 （ 2） 集體訂正。 出示 ： 練習(xí)，解方程并口頭檢驗 。 x+8=13 = 教師指導(dǎo)學(xué)生解方程的格式要求。 出示 ： 64 頁第二題的第一小題。 [設(shè)計意圖 ]驗證“等式兩邊都減去同一個數(shù)，等式仍然成立”這一性質(zhì)是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，但整個思路是由學(xué)生形成的，使得解題方法在學(xué)生頭腦中越來越清晰，直到真正認(rèn)識并掌握它；適時地進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，目的在于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，尤其是方程 解答的一般格式，這是教學(xué)中的一個重難點。 四、 評價鼓勵 全課 小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們 利用天平解決了一些 問題， 你 能總結(jié)一下 學(xué)習(xí)了哪些
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